Meu Portfólio de Aprendizagens

Um pouco de avaliação

2010-12-28T09:33:00.000-08:00

A auto-avaliação é uma ação importante para todos.
Saber-se avaliar, por exemplo, qual foi meu comprometimento no processo de ensino-aprendizagem, o que fiz para levar o meu educando ao encontro do saber, fui negligente, fui seletista...
Após uma boa reflexão, podemos prosseguir a jornada com mais tranqüilidade, fazendo as modificações necessárias e buscando novas idéias.
Avaliamos as aprendizagens que o aluno construiu, sua interação com os outros e com a natureza.
Este tema é muito instigante, pelo fato de que, nunca estamos seguros quanto à avaliação que fazemos. Não podemos pensar só com a razão. Há todo um histórico, uma caminhada a ser analisada sobre os progressos dos alunos. O que pode impedir um processo normal é o ritmo de cada indivíduo. E isso deve estar bem claro para nós professores quanto para os pais. Os castigos provenientes de uma não aprendizagem podem prejudicar ainda mais o quadro que a criança apresenta.
Por isso, pais e professores devem estar sempre em contato para analisar os progressos das suas crianças, para entender e buscar juntos o sucesso dos mesmos.

Projeto Alfa e Beto de Alfabetização

2010-12-28T09:13:00.000-08:00

Quando fizemos capacitação do Programa Alfa e Beto, aprendemos a trabalhar as habilidades e competências seguindo as instruções dadas.Junto com o material de apoio e estudo havia algumas bibliografias que tratavam sobre o método fônico e sobre a Psicologia Cognitiva da Leitura. Como recebemos este material, já havia iniciado o ano letivo e nós não tínhamos muito tempo para nos inteirarmos. Mesmo assim começamos a ler o material que era muito extenso por sinal. Quando ocorreu a escolha do assunto para o TCC, esta leitura se tornou mais aprofundada, pois precisava entender um programa que havia sido preparada para aplicar. No início pensava que o Programa Alfa e Beto tinha um método específico, que os textos apresentados eram ultrapassados, não tinha significação para a criança. Após essa leitura e estudo do que realmente se trata o Programa Alfa e Beto, compreendi como cada bloco de atividades aconteciam, o porquê dos textos. Na realidade o programa utiliza métodos renomados para cada competência trabalhada. O método fônico é utilizado para codificação e decodificação do sistema alfabético. À medida que a criança conhece as letras e os sons ela dá início a leitura de palavras por si própria. Assim para outras competências existem outros estudos que servem para abordar os conhecimentos, levando o aluno a descoberta de muitos saberes.

Frustração e Satisfação

2010-12-28T09:05:00.000-08:00

Durante o meu estágio fiquei muito frustrada pelo fato de não poder usar o laboratório de informática com minha turma. Estávamos desenvolvendo um projeto sobre índios e tudo o que conseguimos, foi através de livros, revistas, figuras e informações trazidas de casa. Penso que o motivo tem a ver com a turma que apresentava, na época, alunos sem limites, desafiadores de normas. Os demais colegas também não utilizavam o laboratório e gostariam de fazê-lo. Então conversamos sobre a necessidade de utilizarmos o ambiente informatizado para que os alunos pudessem fazer novas descobertas e aprendessem a utilizar essa ferramenta. Foi o que aconteceu, com a ajuda da monitora o laboratório foi liberado para uso de todos.

Matemática sem emoção?

2010-12-28T08:56:00.000-08:00

Sempre pensei que a matemática era uma disciplina estanque, sem emoção, 1+1=2 e pronto.
Durante minhas experiências na docência, nunca havia tido um aluno tão sedento por Matemática.
Sério, a Matemática corria nas veias dele.
Não era preferência por uma ou outra atividade de Matemática. Qualquer exercício que envolvesse números era fascinante para ele.
Na segunda-feira, após o recreio era o horário da Ed. Física da turma. Então se começássemos a aula com leitura e interpretação, mais algumas atividades de ortografia, por exemplo, já se foi o período antes do recreio. E o menino já reclamava: "Hoje não tem Matemática?" "Que droga!" Para não deixá-lo tão desanimado passava alguns cálculo envolvendo adição e subtração. Porém, mal acabava de passar a tarefa vinha ele com os cálculos para eu corrigir. Para ele a Matemática sempre terá emoção!

Ludicidade II

2010-12-28T08:50:00.000-08:00

Outro aspecto da ludicidade é que num jogo, ela serve como um desafio para a criança. Vencer desafios está ligado as necessidades sócio-afetivas e a auto-realização. As regras das brincadeiras também exercem papel importante na formação da criança. São desafios com regras a cumprir, provocando na criança a vontade de vencer, de superar limites, com respeito aos participantes e às normas. A educação lúdica só é significativa se o professor estiver preparado para isso, se não for detentor de conhecimento, se não souber as regras do jogo, sua aula não será produtiva e prazerosa.

Ludicidade I

2010-12-28T08:42:00.000-08:00

Dentro da alfabetização observei que a ludicidade exerceu um papel de articulação entre o educando e o conhecimento. Por ser uma atividade divertida e prazerosa na qual a acriança se envolve e é envolvida, a ludicidade desenvolve o raciocínio, o senso lógico e a criatividade, tornando a criança autônoma, crítica e capaz de expressar-se. Brincar faz parte da vida e deixa as pessoas mais felizes. Aliás, o brincar nos remete à aventura do saber. É uma ação pedagógica que facilita a aprendizagem, pois dá significação ao que se aprende.
O educando não se sente obrigado a realizar as tarefas lúdicas. Ele as faz com alegria e desejo. Divertindo-se o aluno participa e interage nas aulas, dinamizando o processo de aprendizagem.

Projetos de Aprendizagem

2010-12-27T09:01:00.000-08:00

Ter idéias, ousar sobre elas, desenvolver projetos, criar hipóteses, argumentar, evidenciar, ter uma posição clara frente a outras, fazer projetos, participar de projetos... tudo isso não é utopia, é a mais pura realidade.
Os projeto de aprendizagem sugerem tudo isso e muito mais. Ele opoirtuniza uma investigação de nosas certezas, propicia um quebra de paradigmas internos.
Além de prazeroso e instigador,os projetos de aprendizagem são as novas estratégias de buysca do conhecimento.
Construimos o verdadeiro saber através de experiências em colaboração com demais pessoas que integram o grupo.

O resultado é pura aprendizagem!

Estudos Sociais

2010-12-27T08:40:00.000-08:00

Uma das preocupações no ensino da Geografia referem-se a compreensão do mundo. Se vivemos no mundo, pela lógica, devemos cuidar dele, pois é nosso habitat natural.
Assim, nas escolas devemos nos preocupar em ensinar as crianças a compreender o mundo, obtendo informações sobre ele, descobrindo o mundo.
Também é necessário conhecer o espaço onde vivemos e qual é a nossa relação com a natureza. Preservando, prevenindo, reciclando e respeitando a natureza, só assim podemos conviver no mundo. dar aos alunos condições para que tenham uma formação para a cidadania onde eles próprios possam experimentar ações de respeito com a natureza e com a sociedade.
Assim podemos contribuir para que nossos alunos compreendam a realidade no seu conjunto e reflitam sobre as estratégias usadas para a conservação da natureza e para uma economia sustentável.

O papel da família no processo de construção do saber

2010-12-27T08:25:00.001-08:00

"O tempo urge", "Não tenho tempo para ver cadernos", "Eu nunca aprendi direito", "Isso é papel da escola", "Para isto ele está na escola", "A professora é que deve corrigir".
Essas e muitas outras frases são ditas por pais. Ao meu ver, estão deixando toda a responsabilidade da aquisição do conhecimento e formação do indivíduo com a escola, com a professora. E se o filho reprovar a culpa recai sobre o professor e sobre a escola.
Assumir os encargos faz parte da educação familiar, também.
Participar da formação dos filhos é primordial.
Os pais precisam envolver-se mais com a aprendizagem dos filhos. Tirar tempo, contar histórias, olhar os cadernos e trabalhos, conversar com os filhos, ir até a escola sempre que puder.
Na turma que trabalho os pais vinham seguido para ver o andamento da aprendizagem. Em contra partida havia alguns casos que nunca apareceram. Inicia o ano, termina o ano, os filhos que dêem conta do riscado.
Pais e professores precisam estar unidos, mantendo um bom diálogo e conduzindo os filhos/educandos ao desenvolvimento de habilidades e competências.

Afetividade

2010-12-27T08:09:00.000-08:00

Num processo de aprendizagem, a construção do conhecimento ocorre pela interação do sujeito com o mundo. Nesse processo há um intermediador, o professor, que faz a desequilibração dos saberes do aluno.
Tive um aluno que veio de uma sala paralela. No início foi muito conflitante. Ele não aceitava a troca e eu impunha-lhe mais regras, pois ele vinha já com rótulo de agressivo e perturbador.
À medida que o tempo foi passando, fomos nos conhecendo, nos descobrindo, criando vínculos afetivos. Então a aprendizagem começou a acontecer. Ele precisou sentir-se acolhido para responder com conhecimentos e respeito. Precisei chegar até ele, para que ele me desse as respostas que eu queria.

Aprendizagem

2010-12-27T08:03:00.001-08:00

A aprendizagem se torna eficaz quando aquilo que se está sendo aprendido é vivenciado, experimentado.
Quando experimentamos algo, envolvemos os nossos sentidos, que traduzem tudo em aprendizagens.
A aprendizagem envolve a ação. a comunicação. o pensamento, a linguagem, dando significação ao objeto da aprendizagem.
Penso que não há idade certa para se aprender isto ou aquilo. Há oportunidades, momentos que devem ser mágicos para que a aprendizagem aconteça, onde o indivíduo experienciem e construam hipóteses, tirando conclusões sobre o que vivenciaram.

Valores, princípios, virtudes ... onde estão?

2010-12-27T07:50:00.000-08:00

Lidamos, diariamente, com crianças que apresentam falta de limites, transgridem regras ... Em conversa com colegas professores, ouvimos: "a culpa é da família", "não há mais referência familiar, por isso este caos", "a culpa é da TV", "as crianças assistem os desenhos com lutas e querem fazer o mesmo na escola"...
O que fazer?
Na escola, tentamos ser mais rigorosos, impondo regras.
Pode ser um caminho, mas não resolve.
Na verdade, a escola, hoje precisa investir em educação moral(aquela que foi retirada dos currículos.
Ética, princípios, valores, virtudes foram, por nós, aprendidos em outras épocas, no entanto, fazem parte de nossa vida.
O bom senso nas relações socias não existe mais. Vemos a intolerância na mídia.
Por isso, precisamos resgatar estes temas e trazê-los para a escola.
Os temas transversais criados para tal, não estão sendo trabalhados nas escolas como deviam, logo, não surtiram o efeito.
Ives de La Taille, professor da USP defende: "que a escola ajude a formar pessoas capazes de resolver conflitos coletivamente, pautados pelo respeito e princípios discutidos pela sociedade".

Estágio

2010-12-23T02:28:00.000-08:00

O estágio com crianças do segundo ano foi importante, pois pude analisar como o sistema contribui ou não para que o trabalho docente ocorra em parceria com a escola.
O professor detém um conhecimento, fruto de suas buscas, leituras, cursos, experiências, trocas com os colegas e tantas outras ações. A escola deve subsidiar este trabalho, colaborando para que ele ocorra, através da infraestrutura, materiais diversos e apropriados, livros, etc. Ao mesmo tempo, o professor precisa de um apoio quanto ao seu trabalho, onde ele possa se sentir seguro quanto a realização de atividades que envolvam os espaços existentes na escola. A escola é um patrimônio de todos, é pública e por isso todos devem usufruir dela com responsabilidade. Estes espaços devem estar disponibilizados sem senões. Todo o trabalho bem planejado e organizado terá seu êxito, atingirá os objetivos que foram propostos para tal. Nas escola, em geral, há muitos conflitos.

Assim, um profissional que não está à frente de uma turma, não tem uma visão geral da mesma, um entendimento sobre os conflitos, sobre as vitórias. Apenas tem uma noção sobre o que lhe é contado. Nossos alunos trazem consigo muitas mazelas e que, por sentirem-se acolhidos é na escola que eles libertam suas dores. Isso deve ser bem entendido e trabalhado na turma e na escola.
Oportunizar momentos diferenciados aos alunos, onde esles possam ter contato com ferramentas diferentes de lápis e papel faz parte do tempo em que estamos vivendo.
Quem sabe se estas novas ferramentas possam contribuir para amenizar os conflitos que ocorrem na escola?

2010-12-23T02:15:00.000-08:00

Cursar a Faculdade a distância foi uma experiência muito interessante, que transformou muitos dos nossos comportamentos. Posturas errôneas que faziam parte do nosso dia a dia, foram aos poucos cedendo lugar à práticas mais polidas quanto ao estudo, à troca de experiências, ouvir o outro, colaborar com o outro, organizar o trabalho. levar os educando a organizarem-se também. Com certeza, nada ficara igual após este curso.
Antoine de Saint-Exupéry, em Acaso, nos agracia com a seguinte mensagem:

"Cada um que passa em nossa vida,
passa sozinho, pois cada pessoa é única
e nenhuma substitui outra.
Cada um que passa em nossa vida,
passa sozinho, mas não vai só
nem nos deixa sós.
Leva um pouco de nós mesmos,
deixa um pouco de si mesmo.
Há os que levam muito,
mas há os que não levam nada.
Essa é a maior responsabilidade de nossa vida,
e a prova de que duas almas
não se encontram ao acaso. "

Realmente, levaremos para a vida todos os momentos presenciais e virtuais.
Foi muito bom! Não apenas trocamos conhecimentos, mas fizemos amigos.

Detectando dificuldades de aprendizagem

2010-06-04T03:43:00.000-07:00

Meu maior desafio como professora é assegurar que todos os alunos dominem as competências básicas do programa de ensino para o ano em que se encontram.
Não se trata de passar o conteúdo previsto, é preciso que os alunos aprendam.
Uma das dificuldades que alguns alunos encontram é aprender a ler. Para isto é necessário que o aluno compreenda o princípio alfabético, isto é, ter desenvolvido a consciência fonêmica. A Consciência fonêmica nada mais é do que o desenvolvimento de uma consciência fonológica aliada a um nível adequado de linguagem e vocabulário.
Na verdade o que acontece é é que alguns alunos dificuldades para aprender o código alfabético: codificar e decodificar palavras.Também podendo confundir letras e sons.
Fico atenta, observando os alunos nas suas iniciatitivas. Procuro desenvolver atividades que trabalhem o erro do aluno, conversar muito, propondo desafios.
Na turma onde atuo, encontrei outro fator que dificultavam o desenvolvimento de alguns dos alunos: falta de visão. Um dos casos já está solucionado e o outro está em andamento.

Observações e Ponderações

2010-04-12T18:16:00.000-07:00

Quando estou na sala de aula com meus alunos, passando atividades, explicando, corrigindo,observo os alunos e suas ações e reações.
Por que há alunos que se dedicam, gostam de escrever, realizar as atividades. Há aqueles ainda que tem sede de saber. São rápidos e buscam mais e mais, precisando às vezes freá-los. Esses vão auxiliando os colegas mais atrasados.
Tem aqueles que vão fazendo aos poucos, param, conversam, trocam idéias, continuam suas atividades e terminam. Mas ainda temos os alunos que fazem de tudo pra não fazer as tarefas, pedem para tomar água, para ir ao banheiro, reclamam de um ou outro colega que estão encomodando-os, ou que estão sem lápis, sem borracha, estão com dor de cabeça, e assim vai por aí a fora. São crianças que gostam de brincar e se divertir, porém quando chega na hora de fazer as atividades, não flui.
Com uma turma tão heterogênea, busco fazer a diferença atendendo todos da melhor forma. Preciso contar com a ajuda dos pais, respaldando a realização das tarefas de casa, mas isso também não acontece no geral. Estou no ritmo do "rebolation" pra ver se dou conta, rsrsrs...
A amizade, o afeto eu já tenho deles, preciso aos poucos ir contornando essas pequenas grandes barreiras que se fazem presentes na vida deles e, que dificultam a aprendizagem, o sentir-se livre para voar, ousar, aprender.

Desafios

2010-04-04T14:35:00.000-07:00

Na turma onde leciono há vários alunos que apresentam TDAH. Então considero um desafio ensinar, problematizar, estimular, provocar a curiosidade, a necessidade e o prazer em aprender a ler e escrever. Há dois repetentes na turma. Um deles com problemas fonológicos. Também, há aqueles que não se desenvolveram como deveriam no Programa Alfa e Beto, vindos das outras duas turmas existentes e uns sete alunos da minha turma. Ao todo são quatorze crianças que precisam ser recuperadas numa turma de trinta educandos. Penso que o Programa é bom e pode ser desenvolvido, porém só através da ludicidade podemos recuperar esse atraso no desenvolvimento cognitivo desses pequenos.

Hiperatividade e falta de atenção

2010-04-02T16:07:00.000-07:00

De todas as situações que ocorrem na escola, o TDHA (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade)vem ganhando espaço nas escolas. E não são resolvidos ou ou amenizados os casos existentes, visto que, há uma fila enorme para atendimento via município e os pais não percebem a necessidade deste auxílio ou não tem como custear o tratamento.
Crianças bem ativas, agitadas ou distraídas frequentam as nossas salas de aula. Isto interfere na vida e no desenvolvimento normal delas.
A família deveria ser parceira na busca da solução para estes casos.
O professor tenta de todas as maneiras ajudar, mas o efeito não é o mesmo.
À medida que a criança vai crescendo, o seu desenvolvimento cognitivo não acompanha, ocorrem muitos conflitos nas relações familiares e socias. Um por falta de concentração, outro por falta de atenção. E agora professor?

Descobrindo limitações, propondo superações

2010-03-23T17:30:00.000-07:00

Na turma encontramos crianças com características distintas. Temos os sem limites, os que não acompanham, pois não copiam, são desatentos e desorganizados. Temos os que copiam as atividades, porém estão no meio do processo, adquirindo autonomia na leitura. E ainda, aqueles que leem e realizam com muita rapidez as atividades.
Precisa haver um bom jogo de cintura para dar conta de todos. Os novos não foram muito bem recebidos por alguns, que já faziam parte da turma. Mas aos poucos eles vão se conhecendo e se adaptando a nova realidade. Na turma há dois afro-descendentes. Uma menina já estava na turma e o menino chegou este ano. Ele falta muito as aulas.
Todas essas observações servirão de base para uma estratégia de trabalho.

Estágio 2010/1

2010-03-22T18:35:00.001-07:00

Meu pbwiki é http://marialucia164240.pbworks.com

Vou realizar meu estágio com uma turma de 2° ano, dando continuidade ao Projeto Alfa e Beto, iniciado no ano anterior.
A turma era de vinte e um alunos. Hoje estamos em vinte e nove crianças.
Há dois repetentes de 1ª série e nove alunos que não completaram as etapas do programa.
Nesta estamos trabalhando o nome completo. Também estamos descobrindo preferências e dados sobre a vida das crianças. Posteriormente faremos gráficos.

Papel do Professor

2010-01-05T02:30:00.000-08:00

Quando da nossa formação, no Ensino Médio, para o Magistério das séries iniciais, a preocupação que tínhamos e que nos foi passada sobre a importância da Didática no processo ensino-aprendizagem. Vencer os conteúdos, manter a disciplina da turma, ter autoridade...
Passamos por diversos governos e ideologias. E aprendemos com todas.
Hoje, analisando o contexto, vejo que o professor não é um mero transmissor de conhecimento. O aluno no processo educacional é visto como um fator essencial para a construção do conhecimento, e não só como um mero recebedor de conteúdos. A busca pelo saber não está ligado tão somente ao ato de ouvir, copiar e fazer exercícios. Se pensarmos sobre este aspecto, os alunos devem permanecer calados e quietos em suas carteiras, entretanto, não é o que ocorre sempre.
É fundamental a participação ativa dos alunos na apropriação do conhecimento, na troca com os colegas, na desacomodação promovida pelo professor.
O ato educativo envolve o conhecimento prévio, toda a bagagem anterior do educando e o que ele faz com os novos subsídios acrescidos na escola.
Outra questão que deve ser levada em conta é sobre o despertar da criticidade no aluno. Ao envolver-se com assuntos políticos, sociais e culturais que existem no meio em que vive, interage com os colegas e forma opinião.
O professor como sujeito da história deve estar engajado a todas essas questões. Não adianta o professor usar de demagogia na sua prática ele deve ser verdadeiro, visando uma prática transformadora. Os alunos devem sentir o comprometimento do professor dentro do processo de ensino. Por isso dizemos que o professor é um formador de opiniões e não apenas um transmissor de conhecimentos.

Avaliação

2009-12-01T17:05:00.000-08:00

Um instrumento que utilizamos para mensurar graus de conhecimento, a avaliação, tem sua importância e destaque no processo educacional.
Quando recebemos os alunos no início do ano, averiguamos qual a bagagem de conhecimento que ele traz consigo. Depois, analisamos os alunos em relação ao coletivo, sobre o domínio de conteúdos, processos mentais que realizam, sobre atitudes e mudanças evidenciadas.
Então, começamos a entender os nossos alunos e propiciar atividades que provoquem sua curiosidade, que os levem ao encontro do saber.
Para que a aprendizagem ocorra é necessário que o aluno não tenha medo de errar, de tentar, de ousar, de pensar, de refazer, de viver. Precisa ser algo que demande alegria e prazer, tanto para quem ensina, quanto para quem aprende.
“O professor deve elogiar o aluno quando este obtiver sucesso na aprendizagem, e demonstrar interesse pelo aluno que não logrou êxito, incentivando-o e dando-lhe liberdade para que com outras alternativas, obtenha o resultado certo.” (Sant’Anna, p. 15)
Então, chega o momento em que é necessário fazer uma avaliação, mensurar, classificar.
Nesse sentido, a avaliação não deve ser vista ou usada como algo para ralar os alunos bagunceiros ou beneficiar os mais bonzinhos. Ela deve ser o retrato fiel da construção do conhecimento, as superações de etapas e dificuldades, mudanças de comportamentos.
“Avaliar significa atribuir um valor, não implica em desvalorização.” (Sant’Anna, p.16)
Uma prática muito boa é a auto-avaliação para todos os envolvidos nesse processo.
Saber-se avaliar, quão foi seu comprometimento no processo de ensino-aprendizagem, para após uma boa reflexão, dar prosseguimento a jornada com mais tranqüilidade.
Por isso, a avaliação deve ser mais justa, mais digna e humana. Usar ações que realmente irão nortear a aprendizagem e critérios que irão orientar uma boa avaliação.
Avaliamos as aprendizagens que o aluno construiu, sua interação com os outros e com a natureza.
Este tema é muito instigante, pelo fato de que, nunca estamos seguros quanto à avaliação que fazemos. Não podemos pensar só com a razão. Há todo um histórico, uma caminhada a ser analisada sobre os progressos dos alunos. O que pode impedir um processo normal é o ritmo de cada indivíduo. E isso deve estar bem claro para nós professores quanto para os pais. Os castigos provenientes de uma não aprendizagem podem melindrar ainda mais o quadro daquele aluno que o apresenta.
Por isso, pais e professores devem estar sempre em contato para analisar os progressos das suas crianças, para entender e buscar juntos o sucesso dos mesmos.
Referência
SANT'ANNA, Ilza Martins. Porque avaliar? Como avaliar? Critérios e Instrumentos. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 1999

Reflexões

2009-11-10T15:43:00.000-08:00

Nunca trabalhei com EJA, mas já havia manifestado o desejo de fazê-lo. Fiquei muito perplexa ao saber que a EJA que havia na escola municipal em que atuo fechou por falta de alunos. Se é correto afirmar que ainda existe um número expressivo de pessoas analfabetas, como pode isso acontecer? O que desmotivou esses alunos a desistirem do curso? Será que foi porque não ganharam um incentivo monetário como o Projovem? É de se pensar. Para um adulto, sentir-se alfabetizado, usufruir dessa nova condição de participar de forma igualitária com as demais pessoas, interagir com o mundo e se apropriar das tecnologias, não tem preço. Nesse sentido, não consigo entender o que está acontecendo. Inclusive os três ou quatro que acompanhavam ainda tiveram que parar, não terminaram o ano. Penso que precisamos rever isso. É desumano e inaceitável que isso possa estar acontecendo num município tão próspero.

Mas deixando as mazelas de lado, o que me chamou mais atenção na EJA foi a forma como são ministradas as aulas (ou como deveriam ser ministradas). Essa valorização do conhecimento prévio, a forma como o dia-a-dia é abordado em consonância com os conteúdos a serem desenvolvidos, a leitura de mundo, o resgate do cidadão, a troca de experiências e, claro, um professor mediador, que faça a desacomodação dos saberes, buscando fortalecer a aprendizagem, tudo isso garante que a EJA tenha êxito e mantenha-se vivo na comunidade.
Penso que, as pessoas que são alunos da EJA, por perderem muito tempo na vida, estando fora das escola, hoje precisam sentir-se vivos participando não só dos encontros, mas em outras atividades pertinentes ao sua aprendizagem e desenvolvimento pessoal.

Inquietações

2009-11-08T06:15:00.000-08:00

Pode-se considerar uma ação alfabetizadora que tome como ponto de partida o que os adultos não-alfabetizados sabem, em lugar de partir do que ignoram?

Sem dúvida que pode. Imagine se uma criança traz uma bagagem de conhecimento de casa, da mesma forma e com muito mais experiências, o adulto tem sua quota de informação. Para uma aprendizagem significativa é sempre relevante se partir daquilo que já se experienciou.

Não será acaso nossa própria ignorância sobre o sistema de conceitos desses adultos o que nos leva a tratá-los como se fossem ignorantes?

Realmente, nossa ignorância sobre o sistema de conceitos desses adultos pode atrapalhar a relação e o trato, uma vez que eles têm muito a nos ensinar. Aliás, o respeito é premissa para qualquer relação.

O respeito à pessoa não-alfabetizada pode ser um enunciado vazio quando não sabemos o que é que se deve respeitar?

Quanto ao respeito à pessoa não-alfabetizada, penso que é importante sabermos o significado do conceito. Muitas pessoas não sabem ler nem escrever, mas sabem atuar no mundo, relacionar-se com outras pessoas. O que diferem elas das demais, no meu ponto de vista, é que são pessoas incompletas na sua escolaridade e devem se sentir assim. Pois quando assistimos depoimentos de pessoas adultas que foram alfabetizadas, a emoção é inexplicável.

O que podes dizer a respeito de tua comunidade? Que necessidades observas em tua comunidade? Como elas podem ser resolvidas ou reduzidas no que se refere à educação de jovens e adultos?

Pelo que observei, havia uma turma de EJA funcionando na comunidade e a mesma fechou na semana passada. Parece que é por falta de clientela. Na realidade existem muitos adultos analfabetos que não foram alcançados. Penso que há certo descaso em relação a essas pessoas. Também alguns pensam ter passado da idade e preferem, por comodismo, não buscar a formação. A resolução desses casos deve partir de uma busca a nível municipal, um censo, para averiguar o número de pessoas analfabetas. Poderiam criar salas de auxílio, penso que não com uma freqüência diária, mas duas ou três vezes na semana. Esse intervalo causaria expectativa e ansiedade, não tomaria todo o tempo ocioso da noite, uma vez que muitos são trabalhadores. Penso que eles devem ter um descanso, até para desenvolverem alguma atividade escolar em casa.

Alfabetização de Adultos: ainda um desafio

2009-11-08T05:37:00.001-08:00

Realmente há muitos desafios na prática de escolarização popular. Como lidamos com pessoas, apesar de pequenos, cada um traz consigo uma bagagem da cultura de sua família. Inicialmente quando chegam à escola, propomos atividades diferenciadas para ver que aprendizagens ocorreram anteriormente, no lar ou em creches. Poucos são aqueles que tiveram condições de freqüentar uma escola infantil. Essa observação nos mostra os caminhos a seguir, que tipo de trabalhos devemos oferecer às crianças.
Porém ainda somos assolados pelo fantasma da reprovação e da evasão. Buscamos sempre oferecer um trabalho de qualidade para desenvolver o nosso educando integralmente. Sabemos que as famílias passam por muitas dificuldades. Essas dificuldades influenciam a aprendizagem uma vez que o educando não tem a tranqüilidade de se apropriar dos conhecimentos que lhe são oferecidos. Percebemos que o educando está ali de corpo presente, mas o seu pensamento está conectado com os problemas familiares. Daí a dispersão, a falta de interesse que comumente encontramos em nossas salas de aula.
Por isso a observação e o diálogo constante devem fazer parte do dia-a-dia da sala de aula. Mas e os conteúdos, como ficam? Nosso pensamento nos leva a um entendimento de que o importante é que a pessoas esteja bem para conseguir ter êxito na sua aprendizagem.
Através de estudos realizados, Ferreiro e Teberosky, concluíram que a aquisição da escrita ocorre através de relações do sujeito com o meio. A pessoa se apropria da escrita à medida que ela se torna objeto de sua ação e reflexão. Por isso é necessário que o professor intervenha de forma a desacomodar o seu educando para que ele se desenvolva dentro desse processo da aquisição da linguagem.

Nós mesmos, adultos, nos deparamos com situações difíceis que nos desmotivam e nos tiram do rumo. Com as crianças não é diferente, elas passam por um mundo fantasioso, criam personagens que vão tentar suprir suas necessidades ou heróis que possam vencer os monstros que estão lhes perturbando. Para um docente inexperiente, poderia dizer que tudo não passa de uma brincadeira de criança, ou que está olhando muita TV. Aos olhos de um bom observador há respostas para tudo.
Mas com o jovem, como isso acontece? O jovem é um vencedor, pois conseguiu passar pela infância com todas as suas dificuldades e dramas chegando à adolescência. E agora o que fazer? Muitos deles se desviaram da escola. Por estar fora da idade da turma, ter facilidade de entrar em conflito com os demais alunos da escola, não ser aceito pela maioria da turma, ser estigmatizado pelos professores, estas e outras questões são observadas nos bastidores da escola. Depois de adentrarem várias vezes a sala da direção escolar, chega o momento de chamar os pais e colocar a situação: “seu filho não se adaptou a nossa escola, com a ajuda do conselho tutelar nós encontraremos outra escola que possa atender as necessidades do jovem”. Mais uma vez o “problema” é empurrado com a barriga e que os outros resolvam. Isso acontece esporadicamente no meio escolar. Enviamos e recebemos alunos e não resolvemos ou não queremos ajudar.
Há uma instância para tudo. Nossos governantes devem dar condições para que a escola gerencie suas mazelas com propriedade. Para que ela não abandone ao fracasso os jovens que chegam até ela. As manifestações apresentadas pelos jovens, tanto as reações violentas como a apatia, são sinais de que algo está errado e precisa ser considerado e analisado.
Vemos o EJA como uma oportunidade para aqueles jovens que ficaram sem a resposta que procuravam anteriormente, de reafirmarem sua condição de cidadão, com seus direitos respeitados e assistidos, e mesmo tardiamente, encontrarem a tão sonhada liberdade.
Para eles a apropriação da escrita está vinculada a esta liberdade de ir e vir, de ter acesso a todos os serviços, a fazer escolhas.
Como eles tiveram algumas fases de escolarização, certamente também terão alguns resquícios de aprendizagem da língua escrita e falada.
Para eles, o processo é diferenciado, pois eles atuam na sociedade como trabalhadores, pais de família. Agora, a tarefa de alfabetizar se dará com relação à vida que levam, o dia-a-dia, as relações de trabalho e sociais, suas escolhas, sua cidadania. Busca-se preparar o adulto para que ele exerça seu papel de cidadão do mundo, compreendendo seu espaço e seu tempo e que possa competir com os demais nas ofertas de trabalho, opinar nas discussões sobre sua cidade, seu bairro, decidir o que for melhor para sua família.

Show a aula de Libras

2009-11-06T17:10:00.000-08:00

Adorei a aula de Libras! Pensava que era muito difícil fazer os sinais e entender a comunicação. Muito pelo contrário, o que precisamos é de prática diária. A professora Eleonora também é 10! Consegue com muita simpatia e propriedade dar a sua mensagem.

Pesquisando conceitos

2009-11-02T03:09:00.000-08:00

De acordo com o decreto 3289, de 20 de dezembro de 1999: "a deficiência auditiva é uma “perda parcial ou total das possibilidades auditivas sonoras, variando em graus e níveis”. Há diferentes tipos de perda auditiva. São chamados de surdos os indivíduos que têm perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala através do ouvido".
Sá diz: Podemos definir uma pessoa surda como aquela que vivencia um déficit de audição que o impede de adquirir, de maneira natural, a língua oral/auditiva usada pela comunidade majoritária e que constrói sua identidade calcada principalmente nesta diferença, utilizando-se de estratégias cognitivas e de manifestações comportamentais e culturais diferentes da maioria das pessoas que ouvem. (SÁ, Nídia Limeira. RANAURO, Hilma. O discurso bíblico sobre a deficiência. Rio de Janeiro: Editora Muiraquitã, 1999.)

A linguagem é a capacidade natural que o ser humano tem de se comunicar, seja por meio de palavras, gestos, imagens, sons, cores, expressões, etc.
A língua é o conjunto de sinais que determinadas comunidades usam para se comunicar. São as regras gramaticais.
Aurélio: adj. e s.m. Pessoa que carrega ou que conduz alguma coisa; carregador. / Pessoa que porta germes e que os transmite. // Ao portador, que não tem designação de pessoa certa: cheque ao portador.

O que caracteriza a pessoa portadora de deficiência é a dificuldade de se relacionar, de se integrar na sociedade. O grau de dificuldade de se relacionar, de se integrar na sociedade. “O grau de dificuldade para a integração social definirá quem é ou não portador de deficiência” (ARAÚJO, Luís Alberto David, A proteção Constitucional das Pessoas Portadoras de Deficiência - Tese de Doutorado - PUC/SP - 1992.).

LIBRAS

2009-09-17T07:24:00.000-07:00

Sempre pensei que a Língua de Sinais era natural das comunidades surdas, mas ao contrário são mímicas e gestos utilizados pelos surdos para facilitar a comunicação. São línguas com estruturas gramaticais próprias. Pesquisando mais percebi que também não eram somente gestos, mas que apresentavam níveis lingüísticos: o fonológico, o morfológico, o sintático e o semântico como na língua oral e escrita.
E o mais legal de tudo é que muitas pessoas podem se comunicar com outras através destes sinais, fazendo delas parte importante da sociedade, propiciando que as mesmas garantam seus direitos como cidadãs e participem de modo efetivo de decisões e também ajudando outras pessoas.

LINGUAGEM

2009-09-17T06:37:00.000-07:00

QUEM fala, lê ou escreve?
O QUÊ fala, lê ou escreve?
ONDE/QUANDO/COMO fala, lê ou escreve?
Gostei do Power Point sobre Linguagem que nos faz refletir a cerca do locutor, do interlocutor e do enunciado.
As mensagens que nos são passadas, diariamente, são realizadas por pessoas ou encontradas em outdoors, placas, sinais, cores, imagens, dança, passeatas, ações de violência, celebrações religiosas, formas, mídia, etc.
Cada forma de linguagem utilizada contém um mensagem, podendo ser ela afirmativa, negativa, agressiva ou reflexiva, dependendo do contexto de onde ela parte. Há várias formas de dizer uma mesma mensagem, porém, da mesma forma, podemos interpretá-la diferentemente.
No ensino-aprendizagem, a forma de como os diálogos e comunicações se dão é importante, visto que palavras mal ditas podem incitar ações erradas.
Entender os papéis de cada um dentro da comunicação já é metade da compreensão da mensagem. Por isso reforço o papel da observação e do escutar na prática docente (e também na vida)para termos uma compreensão do todo, do mundo que nos envolve, qual a mensagem que está implícita em cada situação.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

2009-09-09T13:48:00.000-07:00

Eu tenho alunos com necessidades especiais, e agora?

2009-08-22T07:42:00.000-07:00

Cada indivíduo possui necessidades educacionais peculiares, que devem ser observadas e trabalhadas pedagogicamente pelo professor, para que ele exerça seu papel quanto o acesso de seus educandos ao conhecimento e possa fazer a relação com a realidade social na qual estamos inseridos e que devemos transformar.
Entretanto, todo e qualquer aluno pode apresentar necessidades educacionais especiais, sendo estas ocasionais ou permanentes.
Quando falamos em necessidades educacionais especiais, tratamos das dificuldades particulares dos alunos, focalizando em primeira instância não o aluno propriamente dito, mas que resposta a escola pode oferecer a cada um, para promover a aprendizagem tão almejada.

Comumente atribuímos o fracasso escolar do aluno, exclusivamente a ele, ficando a escola livre da responsabilidade pela sua aprendizagem ou não aprendizagem. Então, o fracasso da criança passa a ser explicado através de diversas denominações e causas, como distúrbio, disfunções, problemas, dificuldades, carência, desnutrição, família desestruturada, dentre outras.
Se faz necessário um novo olhar sobre a identificação de alunos com necessidades especiais, bem como sobre as necessidades especiais que alguns alunos possam apresentar.
Igualmente, este novo olhar deve permear o papel da escola na produção do fracasso escolar e no encaminhamento de alunos para atendimentos especializados, dentre outras medidas adotadas na prática pedagógica.
O professor regente, de buscar ações educativas alternativas, calcadas em um processo de avaliação ampla e compreensiva, como condutor da ação docente, contando sim, com o apoio de professores especializados e de outros profissionais que venham agregar esforços em busca de melhores práticas educativas.

Pluralidade Cultural e Interdisciplinaridade

2009-08-22T06:30:00.000-07:00

Vivemos numa sociedade que é caracterizada por sua complexidade e a escola é o local onde os fenômenos sociais e a diversidade são trabalhados, analisados e discutidos nas diferentes disciplinas. Desse modo, o educador se vê diante de diferentes desafios, entre os quais, o de encontrar o elo entre o desafio à lógica disciplinar e a sistematização dos conteúdos.
É necessário o diálogo entre as disciplinas, na construção dessa realidade.
Para dar conta da formação do cidadão do século XXI, a escola deve estar comprometida em propiciar, através de diversas linguagens, a construção do saber e do conhecimento, preparando o educando para a transformação do mundo.
Pela convivência com as diversas manifestações culturais, caracterizada pelas diversas crenças, costumes e valores espera-se que cada indivíduo passe a reconhecer e respeitar o direito do outro à diversidade. Nesse sentido, é necessário que o educador reconheça que a humanidade caracteriza-se pela produção da linguagem como sistema simbólico, tornando possível a construção de referências culturais, o desenvolvimento cognitivo e a formação de valores; que essa diversidade deve ser respeitada, em função da sua história de vida. É necessário que o educador perceba os educandos como cidadãos de hoje, indivíduos que participam em um mundo social, do qual a escola representa apenas uma de suas instâncias.

Isso envolve respeito com suas experiências de vida, sua linguagem e seus valores culturais, pois não existem conhecimentos que sejam melhores ou mais legítimos do que outros.

Pluralidade Cultural e formação docente

2009-08-22T05:24:00.000-07:00

De acordo com as diretrizes dos PCNs, a escola deveria contribuir para que princípios constitucionais de igualdade fossem viabilizados, mediante ações em que a escola trabalharia com questões da diversidade cultural, indicando a necessidade de se conhecer e considerar a cultura dos diversos grupos étnicos.
Na área educacional, a desigualdade social dominou as preocupações de pesquisadores e educadores durante as décadas de 1960 a 1980 no Brasil. A partir da década de 1990, a questão da diferença se destacou, surgindo vários estudos e propostas de inovações sobre a Pluralidade Cultural e ressaltando a importância da formação de docentes nessa área.

Na dinâmica escolar observo a forma como docentes lidam com os conceitos discriminatórios podendo afirmar que tais políticas públicas ainda são institucionalmente incipientes e não provocam inclusões significativas na esfera escolar.

Acredito ser de suma importância essa formação de professores, pois penso que as escolas, ao não estarem atentas aos aspectos culturais e às relações raciais e desprivilegiarem debates sobre esse tema, acabam por adotar práticas e discursos que valorizam a desigualdade social.O conhecimento dessas questões podem nos ajudar a superar o medo e desprezo das diferenças raciais ainda presente na escola e na sociedade.
Entender essa complexidade é uma tarefa da Educação. É tarefa de uma escola que deseja ser cidadã e, por isso mesmo, não pode deixar de incluir a questão racial no seu currículo e na sua prática.

Ética e Moral

2009-08-22T05:23:00.000-07:00

ÉTICA

Um aspecto fundamental da existência humana é a formação de valores.
Ao elaborar princípios e regras que regulem o comportamento, a sociedade também aponta direitos, obrigações e deveres.
A partir das relações é que se estabelecem os valores.
Mas o que é valorizar? É dar valor a algo ou alguém, conforme nossas necessidades, desejos e condições.
Valorizar é uma relação harmoniosa com a natureza e com as pessoas, dando significado de importância.
Moral e Ética norteiam o comportamento humano.
A Moral está ligada aos valores relacionados ao bem e ao mal. A Ética está num patamar acima, tem a ver com a reflexão sobre a Moral.
Por isso podemos afirmar que nossas ações no dia-a-dia passam pela Moral, mas são iluminadas pela Ética.

ENTRE OS MUROS DA ESCOLA

2009-08-21T08:30:00.000-07:00

Quando assisti ao filme, percebi que a distância geográfica não faz diferença no que tange a comportamentos e atitudes dos nossos jovens.
Tanto aqui como na França nos deparamos com várias situações conflitantes.
Nosso jovem não se conhece, não se ama. Por isso age de forma agressiva, tentando se defender de tudo que pensa ir de encontro a sua pessoa. Sem se dar conta, acaba entrando em conflito consigo mesmo.
Em sala de aula, ambiente prodigioso e cheio de oportunidades, podemos fazer com que nossos alunos se conheçam melhor e gostem do que são.
Pensamos sempre que os alunos são muito atrevidos, desrespeitosos quando rebatem nossas falas ou se mostram contrários ao nosso pensamento.
Mas nosso papel não é o de formar cidadão críticos, capazes de competir no mundo a fora?
Penso que François Marin foi sensível em certos aspectos, quando desacomodou seus alunos fazendo eles se conhecerem e se darem a conhecer.
Usou da sua disciplina o Francês para tocar a consciência dos alunos.
Também perdeu a cabeça, quando comparou as alunas a figuras vulgares.
Mas, será que ele estava tão errado assim? Não agüentamos ouvir verdades. Na realidade, somos acostumados a adular o ego um dos outros e quando se faz necessário usar de palavras mais bruscas, somos rechaçados como ofensores e desrespeitosos.
Dar-se conta que houve aprendizagem, querer lançar-se ao novo, ousar, para muitas pessoas é difícil,pois a cada nova aprendizagem supõe-se uma nova etapa a ser superada.
O que importa é que no final todos aprendemos alguma coisa, como no filme.

VALORES

2009-08-21T08:29:00.000-07:00

Através dos valores expressamos nossas convicções e crenças em relação à vida e modo de ser.
Deste modo, percebemos que uma educação voltada para as transformações e mudanças necessita centrar-se nos princípios de igualdade, fraternidade e solidariedade, valorizando o indivíduo sem distinções ou discriminações, favorecendo o seu desenvolvimento integral.

HERANÇA

2009-08-21T08:28:00.000-07:00

Os pais, na grande maioria, têm uma preocupação em construir um patrimônio para seus filhos.
Na realidade, os bens materiais são importantes para garantir nossa sobrevivência. Mas não é só isso.
Nada adianta ter bens materiais e não ter maturidade e responsabilidade para geri-los.
Quando adolescentes, nos caracterizamos por sermos materialistas e valorizar o imediatismo, buscando algum tipo de satisfação.
Nossa herança principal não são os bens materiais, mas as semelhanças físicas, a postura, as manias, os princípios e tantas outras características.
Além disso, recebemos valores que são eternos, pois jamais se dissiparão com o tempo, pelo contrário se perpetuarão de geração em geração.
O maior bem que os pais podem deixar para seus filhos é a educação através do exemplo positivo.
Mas como fazer isto?
Basta viver com dignidade, de forma correta, proporcionando as condições necessárias para que os filhos construam um futuro com base sólida.

INCLUSÃO SOCIAL

2009-08-21T08:27:00.000-07:00

Devemos ter respeito com a inclusão social.
Nossa insegurança no trato com pessoas com Nees se dá pela falta de convivência.
Temos um longo caminho a trilhar nesse sentido. Não é o caso de aceitar, mas o que se pode fazer para ajudar? E como fazer?
São muitas as denominações que estas pessoas recebem: aleijado, ceguinho, Down, deficiente, excepcional, inválido, revelando preconceito.
Isso mostra que nossa sociedade determina quem pode conviver nela.
Quando nos referimos à inclusão, queremos dizer que é a sociedade que deve se adaptar a esta realidade.
O cuidado com o uso de termos que expressem as diferenças deve permear aspectos positivos, promovendo novas atitudes em relação a essas diferenças.
A limitação das pessoas não diminui seus direitos.
Todos são cidadãos e fazem parte da mesma sociedade.

A ESCOLA É DE TODOS

2009-08-21T08:26:00.000-07:00

A inclusão cresce a cada ano e, com ela, o desafio de garantir uma educação de qualidade para todos.
Nesta escola inclusiva, os alunos precisam aprender a conviver com a diferença e se tornam cidadãos solidários.
Mas sabemos que ainda existem crianças escondidas em casa ou isoladas em instituições especializadas.
Estando na escola as crianças com ou sem necessidades especiais vão conviver e experimentar a diversidade, partilhar conhecimentos.
Sabemos que ao conviver com a diferença colaboramos na formação de adultos tolerantes, mais solidários e responsáveis pelos outros.

VIOLÊNCIA NA ESCOLA

2009-08-21T08:24:00.000-07:00

Sabemos que a escola não está isolada do mundo. Ela agrega pessoas de toda parte. Porém essas pessoas andam mais embrutecidas, acuadas. A violência está solta por aí. Casos de roubo, tráfico, corrupção, desrespeito e preconceito assolam nossa sociedade.
Mas afinal, onde estão os valores, que outrora eram tão exigidos na família?

A escola sofre com o descaso, porque ela é quem deveria fazer a diferença e sente-se de “mãos amarradas”.
Como preparar os jovens para a vida e recompor os valores deteriorados?
Nesse sentido não se pode ignorar a existência da violência e suas práticas. È necessário trazê-las para a escola e analisá-las.
Da mesma forma, situações como agressão em alunos, livros roubados, assédio, desrespeito com funcionários, ofensas contra/entre professores e alunos precisam ser enfrentadas com firmeza.
A escola deve contrapor esta cultura de violência.
Deve se posicionar e não ficar em cima do muro.
Mas quem é a escola?
É toda uma comunidade escolar que abrange direção, coordenação, professores, funcionários, alunos e pais.
A partir de um diálogo com todas as partes, estabelecer metas, desenvolver projetos que envolvam esta comunidade.
Na verdade, a escola deveria contrapor com ações preventivas, anteriores, motivadoras da sua comunidade, coibindo a violência e garantindo a formação do seu jovem.

Experiência da Análise

2009-08-14T18:22:00.000-07:00

Ao visitar os blogs das colegas percebi a grandiosidade das experiências que são descritas e, da mesma forma, trocadas com as colegas.
Os registros são importantes para que possamos comprovar o nosso estudo e nossa aprendizagem. Desta forma, colegas e professores podem colaborar e interferir provocando novas reflexões.
Essa interferência é importante, pois desacomoda nossas certezas, faz-nos repensar sobre nossa prática e nosso estudo.
Analisando a regularidade das postagens, observei a importância de acompanhar o processo de aprendizagem e as análises deste processo contando com os comentários feitos pelos professores, tutores e colegas que podem confirmar ou desacomodar nosso pensamento frente aos conceitos e práticas diárias.
Cada vez mais se acentuam a preocupação com as evidências e os argumentos na elaboração de nossos textos.
Esta sendo valorosa a experiência frente aos conceitos que se interligam e nos levam de encontro com nossa práxis.

Analisando os Blogs das Colegas

2009-08-14T17:54:00.000-07:00

Visitei os blogs de duas colegas: Isabel Machado e Ivone da Luz. Em ambos os blogs percebi que as colegas registraram suas aprendizagens refletindo sobre o foi estudado e as experiências vivenciadas no dia-a-dia.
Houve reflexão a partir dos comentários feitos pelos professores e tutores nos blogs,confirmando assim a aprendizagem ocorrida.
Também observei que as colegas fizeram postagens para todas as Interdisciplinas com regularidade, relacionando a teoria com a prática, dando exemplos de fatos ocorridos com alunos, amigos e familiares. Da mesma formas as colegas apresentaram evidências de suas aprendizagens apresentando argumentos que comprovam trabalho e a aprendizagem.

Situações étnico-raciais na escola

2009-04-05T05:15:00.000-07:00

Sempre tive relacionamento com pessoas negras na vizinhança e principalmente nas escolas (eram alunos e professores).
Nunca tive nenhum preconceito, freqüentava a casa das minhas colegas de aula do EF, me relaciono com os alunos nas diversas idades e com os colegas professores.
Mas já vi e ouvi muitas coisas.
Sempre tem num grupo de pessoas as piadistas. Mas geralmente elas contam piadas variadas envolvendo vários assuntos. Neste caso havia uma colega que só contava piada de negro e na escola haviam professores negros. Soava muito mal. Eu ficava me perguntando será que se a pessoas que contava as piadas fosse negra, gostaria de ouvir o que conta? Os outros colegas riam, pareciam não imaginar o que estava por trás da simples piada. Claro que os colegas negros poderiam levar na brincadeira e nem ligar. Mas é muito constrangedor.
No ano passado houve uma situação onde uma colega estava limpando sua bolsa e teceu o seguinte comentário: "esta bolsa está mais fedida que negro". Na mesma mesa havia uma colega negra sentada fazendo seu planejamento. Deve ter contado todos os fios de cabelo para depois dizer que "existe negros muita mais limpos que muito branco por aí! Isso é uma questão de educação."
Assim como boicote a projetos que se iniciaram e não tiveram continuidade por falta de apoio.
Não vejo diferença nas pessoas, nem pela cor nem pela condição física, o que importa é o que temos dentro de nós e o que fazemos com isso.

Experiências na Inclusão

2009-03-29T09:32:00.000-07:00

Eu trabalhei com uma classe especial -alfabetização, há muito tempo atrás na escola do município. Eram alunos que, numa classe regular não acompanhavam, ou melhor “atrapalhavam” os ditos normais. Na época eu estava grávida da minha filha. Nesta classe tinha alunos de idades distintas, alturas variadas e da mesma forma, diagnósticos diferentes. Não recebi nada a mais por trabalhar numa classe especial. Mesmo não precisava, porque o resultado do meu trabalho não teve preço. Entre meninas e meninos, tínhamos crianças calmas e agressivas. Lembro-me que a SMED mandava material exclusivo para a turma e a diretora boicotava. Que Deus a tenha.
Dentro do ensino-aprendizagem os alunos se desenvolveram bem. Durante no mês de outubro teve uma gincana para os alunos e os meus alunos foram bem, ganharam medalhas de 2º lugar. Apesar do medo que eles tinham e da timidez consegui fazê-los sentirem-se fortes e aptos. E todas as atividades que eles não se saíram bem, eu as retomei nas aulas para que conseguissem lograr êxito.
É bom lembrar essa época, tenho saudades.
Teve um dia que o José era mais alto que eu, mas muito bonito resolveu que iria atirar uma classe no colega e eu fiquei na frente do menino argumentando para que o José não fizesse isso. Dava um medo. Mas, ao mesmo tempo em que eu falava com o menino, eu rezava. A mãe dele também tinha problemas mentais, quando era chamada queria bater na diretora, na professora. Mas isso ela nunca fez comigo, pois eu a tratava com carinho e elogiava as atitudes e aprendizagens positivas do José.
Havia outro menino, que tinha uma válvula na cabeça, não recordo o nome dele, mas consigo lembrar o seu rosto. Tinha pouco cabelo, uns fios. A tia que trazia ele. Ela contou-me que ele tinha poucos dias, meses ou anos de vida. Ele tinha um rosto bochechudo também era bonito. Tinha dificuldade motora fina e ampla, mas era muito interessado. Soube que já é falecido.
Outra experiência foi com o filho de um casal de primos. Eles tiveram um menino, que na hora do parto o cordão umbilical sufocou o bebê ao se enrolar no pescoço dele. Esse fato comprometeu todo o funcionamento nervoso. Não anda, não come sozinho, não faz suas necessidades sozinho, alguns sons ele consegue emitir como “aga” para água por exemplo. É muito inteligente. Esse menino eu trabalhei com ele alfabetização com muito material audiovisual na casa dele.

Minhas Aprendizagens no Eixo 5

2009-03-23T15:05:00.000-07:00

Deixando os senões de lado, aproveitando só as partes boa(nas que eu participei, hehehe). Quando analisamos a escola em todos seus aspectos, percebi que somos parte imprescindível, não só na estrutura organizacional, mas como articuladores da vida, do fazer pedagógico, da desacomodação. Nossa relação com as demais pessoas na comunidade escolar são à nível cognitivo e afetivo. Há um envolvimento com as ações e seus atores.
Nosso cotidiano mistura-se: trabalho, estudo, vida pessoal, lazer, família. Mesmo organizados em tempo e espaço, estamos ligados. Penso que isso é bom. Sentir a compreensão dos outros, receber ajuda, trocar idéias, etc.
Muitas vezes nos envolvemos com as famílias de nossos alunos, de certa maneira é bom e produtivo, pois da mesma forma que esperamos algo de alguém, existe muitas pessoas esperando algo da gente, ainda mais na nossa profissão.
Assim como ensinamos, também aprendemos, inclusive através dos nossos erros e desleixos.
Por isso não podemos deixar de manter uma formação continuada, pois só assim seremos capazes de acompanhar as transformações que ocorrem no mundo, não esquecendo que nossa participação na tarefa de cuidar do planeta é de suma importância, visto que nossa vida e dos demais depende disto.
Estou aprendendo, mas há muito a aprender. As interdisciplinas oferecidas nos semestres são muito provocadores e fazem-nos refletir sobre nossa ação pedagógica e nossa vida, sobre nossa relação com o mundo e com o que queremos para o futuro. Só conquistará seu espaço que for empreendedor, quem correr atrás, quem se arriscar.

Avaliação do Eixo V

2009-02-12T04:20:00.001-08:00

Durante a elaboração do documento “Síntese do Portfólio de Aprendizagens”, percebi a importância de estarmos inteiros frente às aprendizagens realizadas.
Quando o mundo externo e o das nossas relações ficam conflituosos, perdemos a linha de ação desvirtuando nosso estudo, e por conseqüência, nossas aprendizagens.
Fazer a retomada de algo que ficou muito atrás se torna difícil, pois não há uma seqüência no trabalho e a troca de experiências com os colegas e professores ficam aquém do que se deseja.
Assim, é necessário que procuremos administrar nossa vida de modo a não prejudicar os nossos objetivos frente à formação almejada.

Para a apresentação detive-me em colocar tópicos e fazer a explanação de cada item conforme minha experiência e vivência.
Minhas aprendizagens a partir da preparação da apresentação se deram na forma como esquematizei os slides, de forma simples, ficando menos dependente da tecnologia e mais livre para expressar minhas idéias e aprendizagens sobre a Organização e Gestão da Educação, Organização do Ensino Fundamental, Psicologia da Vida Adulta e demais trabalhos desenvolvidos nas interdisciplinas do semestre.
Percebo que vou crescendo em conhecimento e desenvolvendo minhas habilidades a cada período estudado. Consigo, com propriedade, discutir assuntos da Educação.

Violência na escola

2009-02-12T04:20:00.000-08:00

"Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos." (Pitágoras)
Quando assistimos diariamente as notícias sobre a violência, corrupção ativa dos poderes públicos, a fome e a miséria, acidentes de trânsito, entre outros, as mentes mais sensatas logo pensariam: está faltando educação neste país! E como falta! Em pesquisa realizada, cerca de 113 milhões de crianças estão longe das salas de aula no mundo todo, segundo as estatísticas. Muitas delas mal sabem ler, nem escrever. Vale lembrar também que é grande, o número de adultos analfabetos, semi-analfabetos ou não completaram a educação básica.
A falta de educação, combinada com a fome e a miséria, gera problemas sociais diversos, chegando a gerar caos em centros urbanos. Porém, de nada adianta colocar a criança na escola, se a própria escola não tem a capacidade de prover uma educação de qualidade, que de fato, capacita o aluno a encarar plenamente o mercado de trabalho e a vida em geral.
Infelizmente, grande parte das escolas está nesta situação. E isto é altamente gravíssimo, pois desta forma, nunca saberemos se vamos ter uma sociedade atuante em todas as classes sociais. Não há garantias de que um cidadão formado está apto a encarar os desafios que a sociedade oferece.
A Rede Globo, através da novela “Caminho das Índias”, mostra bem claro o que acontece com nossos adolescentes nas escolas.
Vindo de lares desestruturados, sem base alguma, os jovens partem para o vale-tudo. E a escola como fica? O diretor muitas vezes fica “amarrado”, atrelado ao regimento escolar que prevê muitas instâncias e nenhuma solução. Também toda essa problemática gera medo e incertezas.
Não só a escola, mas em primeiro lugar a família é a grande responsável pelas diversas problemáticas existentes com crianças e adolescentes.
Existem muitos programas oferecidos pelo Governo Federal através dos municípios que auxiliam na resolução de problemas advindos dessa desestruturação, porém há uma superlotação nos atendimentos. São muitos casos e poucos profissionais para o atendimento.

Direito à alimentação

2009-02-12T04:11:00.000-08:00

A alimentação está diretamente ligada à apropriação do conhecimento, à construção e reconstrução de nossa humanidade a nível social e intelectual.
A alimentação, quando equilibrada, saudável e em quantidade suficiente ao organismo é fator fundamental para o desenvolvimento harmonioso do indivíduo, principalmente na infância e na adolescência.
O tipo de alimento que os pais oferecem e a criança ingere em sua infância e adolescência irá determinar o desenvolvimento intelectual e a saúde quando adulto. Os hábitos alimentares são formados principalmente nela e a tendência é que permaneçam durante toda a vida do indivíduo e sejam transmitidos por ele à sua descendência.
Desta maneira, se ao negar ao indivíduo uma alimentação saudável e necessária a seus gastos energéticos, está-se promovendo sua desumanização. Está se negando um direito universal.
Por outro lado, ao se lhe prejudicar a capacidade de aprendizagem por falta de nutrientes, faz-se a negação de seu direito de aprender e ter acesso à riqueza cultural desenvolvida pela humanidade ao longo de sua história. Está-se, assim, se lhe negando sua condição humana.
Ele será sempre um indivíduo isolado culturalmente num mundo onde o conhecimento é tudo.
Também é dificultado o desenvolvimento de capacidade crítica, ficando ele sem condições e possibilidades de participar conscientemente do processo de transformação social. Por esse motivo são sempre enganados, manobrados por pessoas que não têm compromisso com o social. Tudo seria diferente se eles tivessem comida na mesa e escola de qualidade, que realmente o preparasse para a vida.

Alimentação Escolar

2009-02-12T04:10:00.000-08:00

O Brasil é considerado um país com sérios problemas nutricionais em razão dos recentes aumentos de doenças crônicas, como a obesidade.
A escola desempenha papel fundamental, na formação dos hábitos de vida dos estudantes e, é responsável pelo conteúdo educativo, inclusive do ponto de vista nutricional.
Deveríamos observar e trabalhar a preferência de adolescentes pelos alimentos comercializados pela cantina ou distribuídos por meio do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE).
Os alunos das séries iniciais da educação básica gostam da merenda oferecida pela escola. Essa preferência começa a mudar a partir da 5ª série. Apesar que a maioria dos alunos de 5ª e 6ª séries ainda buscam por essa alimentação. Já os alunos de 7ª e 8ª séries compram alimentos da cantina da escola. Dentre os alimentos citados estão: guloseimas, salgados e salgadinhos. Entretanto, os motivos mais apontados pelos alunos, por não consumirem a merenda escolar, foi não ter vontade ou fome ou por não gostarem da merenda.
Torna-se relevante analisar os motivos que os levam a rejeitar a merenda, sendo esta benéfica à saúde se for nutricionalmente balanceada do ponto de vista quantitativo e qualitativo, uma vez que as conseqüências da alimentação inadequada nesta idade podem caracterizar uma diminuição no aproveitamento do aluno.
As observações realizadas sugerem a necessidade de um trabalho pedagógico, visando o incentivo ao consumo da merenda, por meio de educação nutricional.

Plano Individual de Estudos

2009-02-05T20:02:00.000-08:00

A partir do encontro presencial:
Realizar as atividades conforme cronograma estipulado pelos professores.
Realizar as leituras necessárias para a compreensão das atividades, bem como sua resolução.
Sempre que necessário buscar ajuda dos professores, tutores e monitores do Intensivo.
Entrar diariamente na Internet para verificar as correspondências.

Ida à FACED - POA - Encontro no RI

2009-01-20T08:10:00.000-08:00

Fiquei, à princípio apreensiva, pois só havia eu do Pead Sapiranga, depois chegaram a Jéssica, a Janete e o Edson. Mas apesar disso, os colegas peadianos são muito divertidos e estão à mil.
Já as professoras... rsrsrs
são demais, muito atenciosas e estão prontas para nos auxiliar no que precisarmos.
Adorei o passeio. Não vou muito a POA, mas precisando a gente se vira.
Este intensivo promete.

Professor do Futuro

2009-01-02T17:07:00.000-08:00

No livro Professor do Futuro e Reconstrução do Conhecimento, Pedro Demo faz algumas reflexões que considera relevantes para o processo ensino-aprendizagem. Ele fala que a escola é o mais importante caminho para a construção de conhecimento. É nela, que o nosso cérebro é estimulado a trabalhar com o conhecimento que possuímos anteriormente de freqüentarmos uma instituição escolar, porém, esse processo somente obterá êxito se o aluno realmente compreender o tema e a sua importância, de modo que ele possa tornar-se não apenas um sujeito integrante, mas também interativo.
O autor ressalta que não é possível promover aprendizagem em sala de aula se o professor não tiver total domínio do conteúdo, sem precisar recorrer constantemente nos livros didáticos que apresentam respostas prontas e únicas para os exercícios, também afirma que quem estuda com quem não estuda jamais aprenderá estudar.
Demo diz que o livro didático suprime a voz e as inquietudes do aluno não deixando revelar o cidadão que queremos. O poder do livro didático como discurso de verdade, enfatiza o conteúdo como um exercício de reprodução e não de formação e/ou criação. Então ele fala que é preciso proporcionar ao aluno atividades que possibilitem estimular seu raciocínio, trazendo as atividades mais perto possíveis da realidade do educando.
Pedro Demo também faz uma classificação significativa de nove requisitos básicos para que o professor construa o perfil do professor do futuro, ele deve ser pesquisador; formulador de proposta própria; capaz de por em prática a teoria e teorizar a prática; ser atualizado permanentemente em seu conhecimento; aperfeiçoar-se também nos meios tecnológicos; tornar-se interdisciplinar; deve ter mestrado; ser engajado com a cidadania; Professor do futuro é aquele que sabe “fazer” o futuro.
Pedro Demo fundamenta suas teorias dizendo que: fizeram futuro as sociedades que souberam pensar, as sociedades que souberam produzir e usar de modo inteligente as energias de conhecimento, a versatilidade autopoética da aprendizagem, a indocilidade da educação.

Docência com Sensibilidade

2009-01-02T16:24:00.000-08:00

Muito se fala em educação pela sensibilidade, pela observação. Isso acontece muito pouco. Somos transmissores de conhecimento e não aproveitamos o tempo para trabalhar o resgate do desejo nos nossos alunos. Se olharmos o mundo de uma forma investigativa, partindo de uma práxis onde nossa ação-reflexão-ação se dá através da parceria com os demais colegas e alunos, buscaríamos juntos as soluções para os problemas. E isso provocaria mais desejo e esse desejo também provocaria a necessidade e o prazer de saber mais, produzindo conhecimento.
Mas tudo isso é muito bonito, no papel! O professor precisar ter paixão pelo trabalho que realiza, também precisa saber os porquês das coisas, ser curioso. Só assim nossos alunos verão e sentirão que não são só palavras ao vento, mas ocorre uma cumplicidade no trabalho docente.
Somos o espelho de nossos alunos, bem como seus pais. Tudo que falamos deve ser coerente com o que fazemos.
Quando estimulamos nossos alunos, devemos levar em consideração os cinco sentidos, pois o aluno é inteiro, não partes. Então, aguçando, fazendo perceber a realidade através do olhar sensível, levaremos esse aluno a uma aprendizagem significativa.

Projeto de Aprendizagem

2009-01-02T10:27:00.000-08:00

Quando nos empreendemos na realização do projeto Camaleão, eu e a Giovana, nos empenhamos para realizar um bom trabalho. Mesmo superando as dificuldades de tempo para os encontros on line, acabamos nos perdendo. Eu porque fiquei doente, e por consequência dos gastos, sem dinheiro e sem internet.A Giovana acabou passando por um conflito familiar, culminando num trabalho não realizado
A PA é um trabalho que visa a solução de problemas e desenvolve um processo de construção de conhecimento.
Discutindo sobre hipóteses, certezas e dúvidas, vamos ponderando e chegando a um denominador comum, que venha caracterizar o pensamento do grupo.
Da mesma forma as pesquisas feitas foram esclarecedoras para vários mitos existentes.
Na época cheguei a fazer um avatar no bitstrips da Giovana:.
Mesmo que o trabalho não fora concluído tivemos contato com a formulação da questão de investigação, fazendo a coleta de informações, a coleta de dados, as entrevistas, as enquetes, também fazer a análise de dados, a elaboração de sínteses (respostas com evidências e argumentos e a elaboração e reelaboração de mapas conceituais.
O primeiro mapa nós fizemos a caneta e eu passei por email para a Giovana. Era um modelo de base para montarmos os outros.

Claro que ficou, algo no ar, inacabado. penso que seria interessante retomarmos e terminarmos o trabalho ou mesmo iniciar outro.
Apesar de tudo houve aprendizagens do que precisamos fazer e do que não devemos fazer.

Primando pelos temas transversais

2009-01-02T10:22:00.000-08:00

Há algum tempo, a educação deixou de ter caráter unicamente pedagógico e teórico.
Busca-se transmitir valores sociais e transformar as pessoas em cidadãos conscientes e éticos.
Não basta criar profissionais, o importante é dar base para que cada um se torne uma pessoa de bem. Os preceitos oferecidos nos dias de hoje por escolas e universidades podem transformar vidas.
A preocupação com o aspecto social é tão grande que, além de se aprofundar em questões éticas e passar para frente noções de respeito ao próximo e solidariedade.

Trabalhar com projetos protagonizados pelos estudantes traz como beneficio um corpo estudantil que tem a oportunidade de ficar mais consciente e aprender lições que serão usadas não apenas na vida profissional, mas também na pessoal. Não basta ter a intenção de incluir os estudantes nos projetos e incutir neles a idéia de cidadania. É necessário que eles se sintam parte do projeto, e por conseqüência, parte da sociedade.
Daí o porquê de um trabalho tão prazeroso.
É preciso despertar nos alunos o espírito crítico e o olhar observador.
Cada docente e seus pares devem prever um trabalho de resgate dos valores, com opções para a prática de solidariedade, companheirismo, cooperação e protagonismo.

Vida Adulta

2009-01-02T09:53:00.000-08:00

Parece que a vida adulta muitas vezes é como uma fase de estabilidade, caracterizada pela maturidade. No entanto, esta fase é marcada por várias transições e transformações.

As transformações físicas mais evidentes ocorreram no período da adolescência, tendo também nesse mesmo período, o indivíduo ‘construído’ a sua própria identidade.
Muitos pensam que a vida adulta é uma etapa de estabilidade, onde a personalidade do indivíduo não sofre alterações. E que o adulto é concebido como alguém que sente mal pela mudança, onde este não está disposto a realizar grandes alterações e, em particular, não está inclinado para novas aprendizagens.
Penso que estas características não se aplicam a todas as pessoas e a todas as fases da vida adulta.
Assim como existem pessoas que sempre estão inovando em qualquer que seja a idade na qual se encontram, existem aqueles que se entregam para o sedentarismo. Isso vai de pessoa para pessoa. Existe todo um contexto que está caracterizado nessa forma de viver. Claro que quanto mais dinâmica e esclarecida seja a pessoas, mais tempo de vida ela terá.
Precisamos sair do marasmo e vivermos mais em grupo trocando experiências.

Políticas Públicas

2009-01-02T08:39:00.000-08:00

A questão do financiamento da educação é ponto relevante para todas as pessoas que primam por uma escola pública de qualidade. Este financiamento demanda uma quantidade significativa de recursos para as escolas. O financiamento é razão determinante para que a educação alcance um nível mais elevado de qualidade. Para isto, os recursos previstos para a educação e a sua aplicação (em especial a municipal), são necessários e imprescindíveis, pois é de grande importância para os estudantes possuírem uma escola pública de qualidade e capaz de oferecer um ensino competidor e que acompanha o seu tempo, fazendo a diferença na comunidade onde se encontra.
Entendemos que, o financiamento dos órgãos públicos municipais, estaduais e federais é causa determinante para que a educação alcance um melhor nível de qualidade, possibilitando ao educando e ao profissional da área de educação subsídios para se alcançar benefícios comuns à educação. Esperamos sempre que nossos governantes invistam cada vez mais na Educação, pois com certeza, é a partir dela que se darão as grandes transformações da sociedade.
Com relação aos resultados, podemos dizer que o que já parece senso comum, nossa educação não vai bem, diminuíram o número de escolas, matrículas e de professores. Os recursos existem, mas muitas vezes não chegam às escolas. O que esta acontecendo? Outra situação são quanto ao quadro de professores e funcionários, em todos os anos acontece a mesma história, nunca está completo. Deve-se prever com antecedência e suprir as necessidades antes que o ano letivo se inicie. Outra questão são os professores de apoio, que há muito tempo não existem mais e que são imprescindíveis. Nas esferas mais altas do governo há gente empilhada e ganhando muito bem. Nas escolas há necessidade do básico e nem isso nós temos.
A qualidade também passa pelo atendimento, se não tem pessoas, não tem atendimento, não tem qualidade.

Trabalho e Educação

2009-01-02T08:32:00.000-08:00

A sociedade sofre grandes transformações na esfera política, econômica e social, exigindo um trabalhador mais capacitado, dinâmico, reflexivo e polivalente, capaz de atuar na realidade social. A sociedade evolui de um período onde o trabalhador deveria ser especializado em uma determinada função, realizando tarefas pré-determinadas pelos seus superiores, para um período em que a dinamicidade e a formação do trabalhador é fator de sobrevivência.
Com essas transformações a escola é desafiada a repensar seu papel diante o meio social, formando alunos mais capazes para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e condutas que facilitem o enfrentamento de situações dinâmicas. A escola deve preparar o aluno para a comunicação em massa, para resolver problemas práticos utilizando conhecimentos científicos, buscando se aperfeiçoar continuamente com responsabilidade, criatividade e criticidade.
A preocupação com a formação cidadã do educando necessitaria ser uma das preocupações primordiais da escola. Um novo ano se inicia, esse seria um bom tema para ser discutido com o grande grupo na escola, objetivando nosso trabalho docente.

Adaptando a Inclusão

2009-01-02T08:04:00.000-08:00

Uma das coisas mais interessantes que aconteceu comigo na escola foi o trabalho com crianças com NEEs diagnosticadas e não diagnosticadas. Por se constituírem de possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos, as adaptações curriculares, caem no nosso planejamento como algo que garanta aos alunos com NEEs a participação integral em um ambiente rico de oportunidades educacionais e com resultados favoráveis.
Existem professores que "não aceitam" e não entendem sobre as implicações que um trabalho desse caráter na vida da escola.
Todo o trabalho bem planificado com ações docentes bem fundamentadas através de critérios que a definem, possibilitará a promoção dos alunos.
Também as ações bem como as necessidades da escola para atender os NEEs devem estar previstas no PPP.
O que se pretende é a busca de soluções para as necessidades específicas do aluno e, não, o seu fracasso dentro do processo ensino-aprendizagem.
Precisamos estar cientes que as adaptações devem ter como foco as capacidades, o potencial e não as deficiências e limitações do aluno.
Assim, apesar que muitas pessoas discordem, essa é a única maneira de garantir que os NEEs não sejam excluídos. Dá trabalho? Dá. Mas também muita satisfação.

Divagando sobre qualidade de ensino

2009-01-02T07:37:00.000-08:00

O processo educacional, a melhoria pedagógica e o compromisso social têm que caminhar juntos. Um bom ensino por parte do professor não é sinônimo de uma boa aprendizagem por parte dos alunos. É imprescindível melhorar qualitativamente o ensino nas suas formas didáticas e na renovação e atualização constante dos conteúdos.
Educar não é apenas ensinar, mas criar situações de aprendizagem nas quais todos os alunos possam despertar, mediante sua própria experiência do conhecimento. A escola não pode ser vista como uma transmissora de conhecimentos, mas como uma organização que propicia vivências caracterizadas pelo aprender a aprender. Através da flexibilidade na forma de administrar este conhecimento e acompanhada de uma ética social democrática, a escola passa a ser centro por excelência em criar situações de aprendizagens, promover a desacomodação e o protagonismo entre seus alunos, na busca por soluções aos inúmeros problemas que vivemos no dia-a-dia.
O compromisso ético-político do educador deve revelar-se na excelência pedagógica e na colaboração para um clima de esperança no próprio contexto escolar
A questão da qualidade está intrinsecamente ligada a uma educação fundamental que lhe proporcione os meios para a satisfação de suas necessidades básicas de aprendizagem no que se refere a competências mínimas e flexíveis.

Desenvolvimento e Crise

2009-01-02T07:10:00.000-08:00

O desenvolvimento garantiu ao mundo moderno grandes realizações.
A caminhada empreendida pela humanidade em busca de progresso e desenvolvimento em todas as áreas, chegou hoje a uma grande crise.
Foram muitas descobertas importantes e realizações que permitiram conforto e bem-estar a todos, tanto na tecnologia como na saúde, habitação, economia, política, educação e tantas outras.
Mas essa gama de desenvolvimento tem suas conseqüências. Digamos que tornou-se o ser humano mais individualista, egocêntrico. Tudo isso fez com que o homem deixasse de ser solidário, acreditando que bastava a si próprio e com isso, frustrando-se, tornando-se mais infeliz nas suas relações com as pessoas e com o mundo.Toda essa modernidade não tem sentido se não temos o outro com quem trocar.
A felicidade está naquilo que podemos fazer e viver, em virtude da solidariedade, do outro.
Se o homem conseguir alçar vôo através de uma retomada de consciência (tanto individual como coletiva) promovendo a transformação , a reconstrução a partir das sobras, todo esse embate terá tido valia.
Aí entra a educação. O que nós professores ensinamos aos nossos alunos?
O novo milênio nos propõe um desfio: o resgate da espiritualidade.
Durante anos de história da humanidade nos deparamos com avanços e retrocessos, separações, disputas, pilhagens, reconstruções. Ao desenvolver a mente o homem esqueceu da sua unidade com todas as coisas.
Houve uma grande divisão da humanidade: por relações, interesses, educação, crenças, política, condição humana, religião, desenvolvimento,etc.
Ter espiritualidade não está ligado a pertencer a uma religião. Muito pelo contrário. Para se ter uma religião é preciso antes ter espiritualidade, e isto , é muito mais amplo e se relaciona com todas as coisas e relações. Precisamos repensar nossa pirâmidade de valores, nossa vida, nosso trabalho, nossas relações, nossa ação-reflexão, nossos objetivos para chegarmos ao papel de uma pessoa espiritualizada, logo um professor também espiritualizado.
Precisamos viver inteiramente, despertar valores profundos, aproximar mais dos reais motivos da educação, do próprio ser.
Um professor espiritualizado aproveita as oportunidades de crescimento que a vida lhe oferece a todo instante e vai crescendo junto com o outro.É um ser sensível, empreendedor, colaborador e responsável.

Importância da Inclusão Digital para a Comunidade Escolar

2008-12-29T17:47:00.000-08:00

Considerando os diversos recursos que a TV, os computadores e a internet oferecem ao processo educacional podemos promover muitas e significativas mudanças na organização e no cotidiano escolar e na maneira como se dão o ensino e a aprendizagem.
Permitindo se acessar informações, realizar comunicação a grandes distâncias e de forma rápida, bem como, pesquisar e buscar soluções cada vez mais atuais e eficientes para os nossos problemas, também conhecer o mundo em que vivemos sem nos deslocarmos, e ainda desenvolver novos níveis de relacionamento na rede, tudo isso, através da oferta de tecnologia. Na escola deve haver uma reflexão ligada a inclusão digital. Possibilitar não só aos alunos, mas a toda a comunidade escolar, o acesso a tecnologia, propiciando o crescimento pessoal e o desenvolvimento de habilidades. Assisti uma reportagem que conta a história de uma empregada doméstica que se apropriou da tecnologia. Hoje, juntamente com sua ex-patroa, mantém um lan house para inclusão digital na comunidade onde ela reside.
Não possibilitar o acesso à informação pode gerar um elemento de discriminação: o analfabetismo digital.
Podemos superar essa questão estabelecendo no Projeto Político-pedagógico da escola a possibilidade de acesso da comunidade escolar através de situações pedagógicas e permitindo a autonomia da mesma na gestão desse processo, todo o tipo de produção do conhecimento, utilizando os recursos próprios (correio eletrônico, msn,...).
Também os próprios professores estarão se atualizando e promovendo o que chamamos de formação continuada, utilizando esses recursos buscando qualificar sua ação pedagógica.

VELHICE

2008-12-29T17:36:00.000-08:00

"Quando a velhice chegar, aceita-a, ama-a. Ela é abundante em prazeres se souberes amá-la. Os anos que vão gradualmente declinando estão entre os mais doces da vida de um homem, Mesmo quando tenhas alcançado o limite extremo dos anos, estes ainda reservam prazeres."
Sêneca
Devido ao aumento progressivo da longevidade e da expectativa de vida, a idade estabelecida para esta fase é de 75 anos. Isto é, quando se encerra a fase economicamente ativa da pessoa e começa a aposentadoria.
Em muitas culturas e civilizações, principalmente as orientais, o velho, o idoso é visto com respeito e veneração, representando uma fonte de experiência, do valioso saber acumulado ao longo dos anos, da prudência e da reflexão. Enquanto em outras, o idoso representa o velho, o ultrapassado e a falência múltipla do potencial do ser humano.
Nessa fase sempre ocorrem mudanças biológicas, fisiológicas, psicossociais, econômicas e políticas que compõe o cotidiano das pessoas. Os sinais característicos dessas mudanças são nítidos por conta da ação do tempo e social. Aparecimento de rugas e progressiva perda da elasticidade e viço da pele; diminuição da força muscular, da agilidade e da mobilidade das articulações; aparição de cabelos brancos e perda dos cabelos, redução da acuidade sensorial, da capacidade auditiva e visual; distúrbios do sistema respiratório, circulatório; alteração da memória, estas e outras são características dessa fase.
Também podemos elencar a consciência da aproximação do fim da vida; suspensão da atividade profissional por aposentadoria: sensação de inutilidade; solidão; afastamento de pessoas de outras faixas etárias; segregação familiar; dificuldade econômica; declínio no prestígio social, experiências e de valores fazem parte desta etapa.
Muitas pessoas só se preocupam com esta fase, quando já se encontram nela e sentem seus efeitos.
Outras pessoas, porém, desde a fase adulta já preparam o caminho, buscando qualidade de vida através de atividades físicas, alimentação balanceada, atividades prazerosas, convivência em grupos e até trabalhos voluntários.
Penso que muitos de nossos velhos estão vivendo bem, porém existem aqueles que ainda sofrem discriminação e são excluídos.
Cabe a cada pessoa refletir sobre como tratamos nossos velhos, quanto lhe damos atenção que tanto precisam. Uma coisa é certa, um dia todos chegam lá.

Quando a escola também aprende

2008-09-13T08:46:00.000-07:00

Já ouvi falar que "a escola deixou de ter qualidade" ou “meu filho não estuda em determinada escola, porque o ensino ali é fraco". Essas palavras e outras me deixam muito triste, porque sempre apostei todas as fichas na educação e, também, procurei realizar um ótimo trabalho com os alunos, tanto na parte cognitiva como na afetiva (que é a mais afetada).
Mas, então, questiono... Será que a escola está "pecando" quanto a sua função? Os pais, também, não estão negligenciando?
Na realidade, o professor não apenas ensina ou troca conhecimentos, ele dá toda a sustentação emocional que a criança precisa, que é necessária para que ocorra a aprendizagem.

Outro fato importante é que os professores precisam inovar suas atividades, diariamente, para não perder para a tecnologia.

Por isso precisamos resgatar a participação efetiva da comunidade escolar na vida da escola. Uma participação entusiasmada, alegre, curiosa e prazerosa.

Para isso devemos repensar as práticas rotineiras, acomodadas e sem informação e atualização.

Apesar do grande descaso de nossos governantes com a educação, mesmo assim, ainda somos a diferença e podemos fazê-la, mas nunca sozinhos. Precisamos estar de mãos dadas com todos que fazem parte desse universo escolar, buscando juntos as melhorias necessárias, qualificando, em todos os aspectos, a educação e avaliando as etapas dessa caminhada, para alcançarmos não uma escola utópica, mas uma escola que caminha e aprende junto com seus educandos e com sua comunidade.

Experiência na Gestão Escolar

2008-08-29T19:21:00.000-07:00

Tive a oportunidade de cair de para-quedas na gestão escolar. Saindo de uma gestão anterior centralizadora, com pouco diálogo, e ainda por cima, não entendendo muito sobre o assunto, mas ganhando apoio dos demais colegas da escola, fiquei à frente do educandário até fechar o tempo para uma nova eleição. Peguei a época Collares e brincava com as colegas que eu não era uma diretora e sim, uma interventora. Nunca havia lido tanta papelada (só agora no curso, eh eh) na minha vida. mas era necessário para eu saber a quantas estava a documentação, os processos e solicitações da escola. Foi uma experiência muito boa, aprendi muito e tentei fazer o melhor para todos, não só para mim.

Desvendando a Gestão Escolar

2008-08-29T19:03:00.000-07:00

Nas minhas buscas por mais conhecimento sobre Gestão descobri algo interessante. Gestão e administração são termos de origem latina: gerere e administrare. Gerere tem o sentido de governar, conduzir, dirigir. Já administrare tem um sentido mais limitado, gerir um bem , defendendo os interesses daquele que o possui. Mas segundo o que vimos, no encontro presencial (28/08), a administração da educação abrange as políticas, o planejamento, a gestão e a avaliação da educação. A gestão, então, não deixa de ser uma parte da administração. A gestão escolar passa por toda a comunidade escolar, os atores (gostei deste termo) cada um com suas responsabilidades. Mas será que nas escolas tudo ocorre as mil maravilhas? Ninguém deixa de cumprir o seu papel junto à instituição escolar?

Construindo a Tabela de Tempo

2008-08-21T19:12:00.000-07:00

Quando eu estava preenchendo minha tabela de tempo, percebi que o tempo encurtou, que estou realizando muitas tarefas e que preciso dar contado riscado.Não tive nenhum problema ou mesmo senti-me encurralada. Penso que a oportunidade é única e não posso desperdiçá-la. Se faz necessário uma organização e a manutenção da mesma.Seguindo a tabela não haverá problemas.

Sobre o planejamento do tempo, penso que ele é imprescindível na nossa vida uma vez que podemos realizar as diversas atividades (TR, TD, FIL, PEAD, EST, LAZ, HP, DOR) sem dificuldades. Isto tudo se não atropelarmos nosso tempo com muitas atividades. Também devemos ter controle disto tudo e sermos fiéis aquilo ao qual nos propomos.

Inicialmente, preenchi a tabela (modelo) com as atividades que realizo durante a semana, contemplando na íntegra, tudo o que realizo, sem esconder nada. Claro que precisei adaptar alguns horários do PEAD nos finais de semana para a realização das atividades, sendo que isto se faz necessário para o bom andamento do curso. Na tabela que fizemos no início do curso, aproveitamos até os minutos, nesta está dividida em horas cheias, por isso, acomodei mais atividades numa mesma célula, de acordo com o horário.

Realização do workshop

2008-08-11T17:18:00.000-07:00

Na apresentação detive-me em colocar tópicos e fazer a explanação de cada item conforme minha experiência e vivência.
Minhas aprendizagens a partir da preparação e realização da apresentação se deram na forma como esquematizei a apresentação, de forma simples, ficando menos dependente da tecnologia e mais livre para expressar minhas idéias e aprendizagens a cerca do tempo e espaço desenvolvidos nas interdisciplinas do semestre. Pude me beneficiar da tecnologia, sem que me atrapalhasse para apresentar e explanar.

Síntese-reflexão

2008-08-11T17:03:00.000-07:00

Durante a elaboração do documento síntese-reflexão, percebi a importância de estarmos inteiros frente às aprendizagens realizadas. Quando o mundo externo e o das nossas relações ficam conflituosos, perdemos a linha de ação desvirtuando nosso estudo, e por conseqüência, nossas aprendizagens. Fazer a retomada de algo que ficou muito atrás se torna difícil, pois não há uma sequência no trabalho e a troxa de experiências com os colegas e professores ficam aquém do que se deseja. Assim, é necessário que procuremos administrar nossa vida de modo a não prejudicar os nossos objetivos frente à formação almejada. Igualmente cresci em relação aos conceitos estudados e em relação a minha prática, uma vez que toda a bagagem que tínhamos anteriormente, que valorizava a política dominante e não a vivência de nossos alunos, sua movimentação no espaço e suas ações que possibilitam uma aprendizagem voltada para valorização do indivíduo, sua inserção na sociedade como cidadão atuante e crítico.

O jogo na sala de aula

2008-07-18T09:51:00.000-07:00

“ Uma grande descoberta resolve um grande problema, mas há sempre uma pitada de
descoberta na resolução de qualquer problema. O problema pode ser modesto, mas se
ele desafiar a curiosidade e puser em jogo as faculdades inventivas, quem o resolver
por seus próprios meios, experimentará a tensão e gozará o triunfo da descoberta.
Experiências tais, numa idade suscetível, poderão gerar o gosto pelo trabalho mental e
deixar, por toda a vida, a sua marca na mente e no caráter”.
G. Polya

O uso de jogos no dia-a-dia da sala de aula, representa uma mudança de postura do professor
em relação ao o que é ensinar matemática. O professor deixa de seu um comunicador de
conhecimento para o de observador, organizador, mediador e incentivador da aprendizagem, do processo de construção do saber pelo aluno, e só irá interferir, quando isso se fizer necessário, fazendo questionamentos, levando os alunos a mudanças de hipóteses, apresentando situações que levem a reflexão ou para a socialização das descobertas dos grupos, mas nunca para dar a resposta certa. O professor lança questões desafiadoras e ajuda os alunos a
se apoiarem, uns nos outros, para atravessar as dificuldades. Leva os alunos a pensar, espera que eles pensem, dá tempo para isso, acompanha suas explorações e resolve, quando necessário, problemas corriqueiros.

Filmes na escola

2008-07-16T12:36:00.000-07:00

Segundo Edgar Morin: " a especificidade do cinema está, se assim se pode dizer, em ele nos oferecer a gama potencialmente infinita de suas fugas, ao alcance da mão...e ao mesmo tempo a exaltação, para o espectador, do seu duplo encarnado nos heróis (nos personagens) do amor e da aventura. O cinema abriu-se a todas as participações; adaptou-se a todas as necessidades subjetivas. Por isso é efetivamente (...) a técnica ideal de satisfação afetiva e o é, efetivamente, em todos os níveis de civilização e em todas as sociedades".
É importante repensarmos sobre o uso dos vídeos em sala de aula. Mesmo que o filme não seja assistido na íntegra, que seja recortado, buscando as partes importantes para o trabalho que se deseja realizar, sempre devemos proporcionar a sua visualização por completo em outra oportunidade.
Um fato interessante, é que cada vez que assitimos um filme, acabamos por captar, coisas que não tínhamos observado antes.
Além de utilizarmos os filmes para nossa aprendizagem, seja na História, Geografia, Artes, Ciências ou tantas outras disciplinas, há uma descontração e um prazer por ser uma atividade diferenciada das demais.

Matemática no dia-a-dia

2008-07-16T11:14:00.000-07:00

Em qualquer disciplina mas, principalmente na Matemática, seu ensino deve ser significativo para que a aprendizagem aconteça, para isto a disciplina precisa ser vista como compreensão de significados, deve ser relacionada com experiências anteriores, vivências pessoais e outros conhecimentos, permitindo a formulação de problemas desafiadores, que incentivem cada vez mais a sua prática.
Também, permitindo o estabelecimento de diferentes tipos de relações entre fatos, objetos, acontecimentos, noções, conceitos, etc. Utilizando tudo o que é aprendido em diferentes situações, promovendo a formulação de conceitos e modificação de comportamento.

Da leitura à ação.

2008-07-16T10:33:00.000-07:00

Nossa concepção de mundo passa pela leitura que fazemos dele.
Já para nossos alunos é necessário que verifiquemos qual a concepção de mundo que eles possuem e, a partir daí, ensinemos a eles a fazer novas leituras e a gostar do que se faz.
Começamos incentivando a curiosidade, questionando o seu fazer diários, suas ações nos diversos ambientes que atua. Depois, deveremos fornecer as informações necessárias para que eles possam fazer suas escolhas e iniciar suas hipóteses sobre o mundo. Como o trabalho é realizado com crianças, nada mais prazeroso se for trabalhado de forma lúdica.
Ter em mãos vários portadores de texto que possam oportunizar aos alunos escolhas.
Para desenvolver esta prática contínua, ler junto com eles, mostrar e comentar as descobertas.
Se possível realizar experiências, com análise, entrevistas, convidados, pesquisas e relatórios da observações realizadas. Sempre comentar com o grupo suas descobertas e conclusões. Suas certezas abandonadas, suas dúvidas.
O importante no trabalho realizado com as crianças é o valor que se dá a todas as suas ações, estimulando, principalmente, o cuidado e a preservação da natureza.

Trabalhando Projetos em Estudos Sociais

2008-07-16T10:32:00.000-07:00

Precisamos ter uma postura investigativa no ensino de Estudos Sociais, cujo planejamento seja integrado com as demais áreas do conhecimento, nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Também devemos apresentar em sala de aula muitas informações sobre a realidade social, para que os alunos perguntem sobre essa realidade e a partir de seus questionamentos, relacionar à fatos e processos comprometidos com valores como justiça social, dignidade, respeito às diferenças e solidariedade.
Da mesma forma, desenvolver um trabalho com projetos, permitindo aos educandos a investigação, a elaboração de conceitos, buscando a compreensão para que possam, no dia-a-dia agir de modo preventivo buscando um sobrevida para toda a natureza.

SENTIDO DE ENSINAR CIÊNCIAS

2008-07-15T11:08:00.000-07:00

http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/minicursos/ciencias/cap_sentido.htm

Passada a etapa de expansão do sistema público de ensino, a questão que se coloca já não é mais a democratização do acesso à educação, mas a da qualificação de suas práticas, da efetividade enquanto instrumento de desenvolvimento moral e intelectual dos estudantes. Para isso, é preciso repensar os conteúdos escolares e sua relação com a sociedade e com a vida concreta dos estudantes.Os saberes escolares (nas ciências e em outras áreas de conhecimento) devem estar comprometidos com o sentido coletivo da vida e do trabalho produzidos com criticidade, inventividade e responsabilidade ambiental e social.

A valorização da Ciência em nossa sociedade e seu papel destacado no desenvolvimento tecnológico não nos isenta da tarefa de justificar sua presença no currículo escolar. Mesmo porque, ao justificá-la, estaremos definindo que Ciência cabe ensinar e como fazê-lo. Assim, se queremos ensinar ciências, faz-se necessário perguntar: o que os estudantes do ensino fundamental necessitam saber sobre Ciência e Tecnologia?Dada a importância de ciência e tecnologia em nossa sociedade, espera-se que o ensino de ciências possa promover uma compreensão acerca do que é a ciência e como o conhecimento científico interfere em nossas relações com o mundo natural, com o mundo construído e com as outras pessoas. Sendo a ciência uma produção cultural, ela representa um patrimônio cultural da humanidade e, nesse sentido, o acesso à ciência é uma questão de direito. Além disso, o ensino de ciências deve estar comprometido com a promoção de uma crescente autonomia dos estudantes, visando seu desenvolvimento pessoal e provendo-os de ferramentas para o pensar e agir de modo informado e responsável num mundo cada vez mais permeado pela ciência e tecnologia.

Para isso, o ensino de ciências deve abordar princípios científicos mais gerais e, também, aplicações tecnológicas. Os conceitos e teorias científicas não têm valor em si mesmos, como sistemas abstratos de pensamento, mas enquanto instrumentos que nos auxiliam a compreender o mundo em que vivemos de modo a orientar nossas ações, a nível individual e social. O projeto curricular de ciências deve, pois, ser capaz de estabelecer pontes entre fenômenos e processos naturais ou tecnológicos, de um lado, e conceitos, modelos e teorias científicas, de outro.

X=X=X=X=X=X=X=X=X=X=X

Este texto que postei, achei interessante sobre o que já estudamos.
As ciências naturais devem ser trabalhadas de forma viva na escola. Levar os seres para a sala, analisá-los, buscar um entendimento sobre eles. Não ficar só nos conceitos, só no papel.
Levar a criança a uma curiosidade investigativa. Só assim ela poderá entender o mundo onde vive. Uma outra preocupação é sobre o meio ambiente, sua preservação. O futuro dos seres vivos. Daí a importância de trabalharmos em cima da realidade, realizarmos ações reais e verificarmos os resultados.

Tipos de Perguntas

2008-07-15T10:22:00.000-07:00

Todos nós fazemos perguntas em nossas vidas diárias. O tipo de perguntas que fazemos pode fazer grande diferença para as informações que queremos obter. Fazer o tipo errado de pergunta prejudica a informação recebida.
Não há uma só maneira correta de fazer perguntas.
A pergunta é um bom modo para ajudar outras pessoas a refletirem sobre um assunto.
Uma pergunta bem feita pode nos ajudar a organizar a informação, avaliar as nossas idéias atuais e criar novas idéias.
Há perguntas para esclarecimentos: O que você quer dizer quando afirma tal coisa?
Há aqueles que são feitas para supor algo: Porque alguém partiria desta suposição?
Há perguntas que verificam evidências e linha de raciocínio: Como isso se aplica a este caso?
Também, há aquelas que são usadas para ver pontos de vista ou perspectiva: Em que implica esta afirmação?
Há perguntas que verificam implicações e consequências: Esta é a pergunta mais importante ou existe uma outra questão na qual esta se baseia?

Uma das coisas que chama minha atenção é a grande quantidade de perguntas que as crianças fazem aos pais e/ou professores e que não são respondidas de acordo como devem. São respostas mal dadas ou nunca são respondidas. Isto é sério! Nós também temos curiosidade e precisamos ver respondidas a todas nossas questões. Pelo menos deveria. Não é bom ficarmos com dúvidas a respeito das coisas.

Acessando o Xtimeline das colegas

2008-06-20T11:44:00.000-07:00

Quando acessei o evento da Ivone Luz, vi que a colega sente-se muito bem, pois aos poucos está dominando a tecnologia e vencendo desafios. Também tem problemas de acesso à internet, o que ocasiona muitos transtornos para nós que dependemos dela para nosso estudo.
No evento da Elci Schossler, percebi que ela nasceu exatamente 1 ano e 11 meses depois de mim. Achei muito legal ela ter feito seu estágio do magistério na mesma escola em que ela concluiu a 5ª série. Deve ter sido muito importante para sua história de vida.
No evento da Liria - notei que casamos no mesmo ano - porém durante a caminhada a colega arrumou um novo amor, parabéns! É isso aí! A vida continua.
As linhas em geral foram feitas comparando os acontecimentos de nossa vida com os fatos da história da informática na educação. Como é interessante ver que o tempo passou e algumas coisas foram tão morosas para serem criadas e autorizadas seu funcionamento. Ainda existe muita burocracia. Não que ela não seja importante, mas em tempos informatizados deveria ser mais rápida. Vai ver que o acesso deles era discado, hehehe!!!

Vídeo

2008-06-19T09:51:00.000-07:00

Fiz o trabalho da temática 4 da TICS, sobre vídeo. Gostei. Penso que é muito interessante trabalharmos com análise de vídeos, mesmo porque existem muitos trabalhos bons e que merecem nossa atenção.

Reportagem sobre o desempenho em Matemática

2008-05-04T17:08:00.001-07:00

Na Zero Hora deste domingo, 04/05/08, nas páginas 4 e 5, vemos um quadro preocupante. Nossos alunos estão aprendendo menos? Nós estamos ensinando menos? São os medos que estão atrapalhando o desempenho das nossas crianças? Essa e tanta questões estão sendo pensadas a muito tempo. Porém esta reportagem nos mostra alguns números que devem mexer com a gente.
A vida gira em torno da matemática, é impossível vivermos sem a matemática. Lendo o que os jovens pensam sobre o conteúdo de matemática que lhe são transmitidos, eles não sabem o porquê dos mesmos, se desanimam porque não entendem e assim por diante...
Lembro-me que quando estudava no ensino fundamental (séries finais), o que comandava a nossa aprendizagem era a disciplina rígida. Uma atenção prodigiosa, o silêncio necessário para se ouvir a voz clara do(a) professor(a) explicando, os alunos (os menos tímidos) perguntando e o professor novamente explicando.
Comparando aos dias de hoje, temos salas com alunos cheios de vida, sem muita concentração, incapazes de ficar muito tempo sentados, imagina em silêncio... ah, que muitas vezes não perguntam nada sobre o que o professor explicou, mas falam de outro assunto bem diferente...
Então, percebo a necessidade de estarmos em constante formação e atualização para acompanhar essas crianças maravilhosas que temos sob nossa responsabilidade durante quatro horas diárias.
Sermos capazes de ouvir as tantas novidades e curiosidades que nossos alunos tem a nos contar e aproveitar para fazer um gancho, retornando ao conteúdo e exemplicando com os fatos contados pelas crianças, a nova questão proposta para o dia.
Junto a tudo isto, temos um mundo fora da sala de aula, cheio de bons exemplos, para trabalharmos a matemática. Levar o lúdico como "choffer" do nosso trem da aprendizagem. Ou até mesmo transformar nossa sala num grande palco de espetáculos, e nele se lançar na aventura de descobrir junto com seus alunos o mundo maravilhoso da matemática.
Fazer da matemática um bicho-papão, só levará as crianças a temerem mais este "vilão" criado para ajudar a vida dos alunos, mas nos olhos deles vem para complicar.
Desvendar os mistérios da matemática, descobrir junto com as crianças, investigar pensar mais e escrever menos...este pode ser um bom caminho, não é mesmo?

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA

2008-04-24T16:55:00.000-07:00

Pedagogia da Autonomia

Saberes necessários à prática educativa

Paulo Freire

Gosto de ler Paulo Freire. Ele ressalta o respeito em relação ao conhecimento que o educando traz consigo. Por ser um sujeito social e histórico, o educando interage, fazendo suas concepções prévias.

Quando fala em ética, Freire instiga nossa análise quanto à autonomia de ser e de saber do educando que é essencial para o trabalho docente, independente da faixa etária em que se encontram.

“... ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.” (p.25) Assim, podemos ler nas entrelinhas que, quando ensinamos, também aprendemos, criamos, transformamos juntos. Da mesma forma quem aprende, ensina.

Por isso, “Não há docência sem discência” (título p. 23), o nosso existir se dá pelo fato de haver pessoas que querem aprender e experenciar. O professor tem um papel primordial que não é somente o de transmitir conhecimentos, mas ensinar a pensar certo, desafiar, problematizar. Igualmente, o professor deve ser um pesquisador, ter curiosidade, buscar o saber e assimilá-lo de forma crítica, nunca ingênua.

“O professor que pensa certo deixa transparecer aos educandos que uma das bonitezas de nossa maneira de estar no mundo e com o mundo, como seres históricos, é a capacidade de, intervindo no mundo, conhecer o mundo.” (p.31) Para Freire, ensinar demanda aceitar novos desafios quanto ao conhecimento ainda não existente. Faz-se necessário que se proporcionem momentos para experiências, para buscas. O diálogo, o saber ouvir, o debate, devem fazer parte dessa prática tanto quanto o compreender do querer dos alunos. O professor deve sentir prazer no que faz, repassando essa fruição aos seus educandos quanto a suas aprendizagens.

“É esta força misteriosa, às vezes chamada vocação, que explica a quase devoção com que a grande maioria do magistério, nele permanece apesar da imoralidade dos salários.” Aqui, Freire, como mestre, acrescenta que o professor, mesmo retalhado, “ainda cumpre como pode, seu dever, amorosamente”.

Temos que ser protagonistas neste show que é a educação, nos sentirmos livres e felizes, tendo e levando a alegria, co-participando das possibilidades de mudanças. Assim, entre vários significados de ensinar, fica o chamado à reflexão sobre a beleza e a importância do trabalho do professor, que apesar de tantas mazelas: “ensinar vale a pena”.

Aluna: Maria Lúcia de Mello Machado

Avaliação do Eixo III - 2

2008-04-16T07:42:00.000-07:00

Sintetizar minhas aprendizagens significa retornar ao início da etapa, refletir sobre minhas dúvidas, sobre as novas aprendizagens, sobre as consolidações, sobre as aprendizagens que precisaram ser redimensionadas, então, colocá-las no papel de forma mais breve, desde que contemple as idéias principais. Este processo é um pouco moroso, pois precisamos voltar e revisar muitas vezes, para termos certeza daquilo que aprendemos e que queremos apresentar.

Ao organizar a síntese para os outros, pensei em relacionar a minha caminhada com a teoria, o meu dia-a-dia, a minha práxis. Ao mesmo tempo pensei em contemplar falas de alguns autores referentes aos assuntos que eu selecionei para a síntese e que seriam interessantes para uma reflexão. Porém o meu slide, para aquele momento, com tempo pré-estabelecido, não foi o mais apropriado. Deveria ter feito em forma de itens para comentá-los, de acordo com o questionamento em realizado, as minhas aprendizagens e a minha prática em sala de aula.

Fazendo a avaliação do software

2008-04-14T16:12:00.000-07:00

Muito interessante foi voltar ao Excel e fazer a tabela. Algumas coisas eu ainda lembrava, outras precisei "fuxicar" para ver como fazia. Sabia das dicas para a confecção das tabelas, mas optei por fazê-las sem a "cola", pensei no fato de que seria interessante verificar o grau de habilidade e lembrança quanto ao ambiente de planilhas. Aprendi, uma coisa bem simples, modificar a direção do texto dentro da célula, auto-ajustar, aumentar o tamanho da célula. Cada dia aprendo algo novo.
Como não usamos planilhas diariamente, tudo torna-se desafiador.

Avaliação do Eixo III

2008-04-06T17:56:00.000-07:00

(em construção)

Inicialmente, parecia que seria muito difícil elaborar a síntese das aprendizagens, mas penso que o tornar-se difícil depende da nossa ansiedade e de como nos preparamos para realizar as atividades. Durante a elaboração do documento fiz um texto enorme, de tudo que eu pensava ser importante aparecer. Depois, fui subtraindo ou reduzindo as expressões para contemplar a quantidade de linhas solicitada. Claro que voltei aos textos que fiz no blog e demais atividades para confirmar as idéias que eu queria que fizessem parte do texto. Foi bom rever os textos para podermos analisar a nossa caminhada no curso. Nada adiantaria escrevermos textos bonitos, se não condizessem com nossa prática em sala de aula. Percebi que experiência, prática, eu tenho bastante, o que me faltava era a base teórica que iria sustentar essa prática. Então, nesse sentido fui situando minha prática e acredito que ainda posso aprender mais e qualificar o meu fazer pedagógico.

Na preparação da apresentação oral eu penso que não estava bom, apesar dos slides ficarem bonitos, mas percebi que não correspondia com a minha fala. Não dava para ler tudo que eu escrevi e, ainda, falar da minha prática. Então percebi que nesse ponto preciso melhorar, tanto apresentação quanto minha fala deve ter o mesmo teor, para não ficarem sem sentido. Observei a apresentação de minhas colegas e comparei com a minha, por isso penso que há coisas muito boas, mas também, há coisas que precisam ser melhoradas. Falar em público não é o problema. Tenho que ter segurança sobre o assunto, isto é, ter realizado na prática, observado e avaliado ter acrescentado um embasamento teórico.

Não me recordo de ter chegado a essa conclusão nas etapas finais, o que lembro é que durante a caminhada, os estudos e em consonância com a minha prática docente fui consolidando as aprendizagens. Não posso dizer que tudo o que estamos estudando seja novo para mim. Há muitos assuntos que já foram avistos anteriormente, porém com uma abordagem diferente, até mais significativa.

Linha do Tempo

2008-04-03T16:29:00.000-07:00

Aqui você encontrará uma linha do tempo com eventos da história da Informática na Educação do Brasil e fatos da minha vida.

Você poderá visualizar no xtimeline através do link:http://www.xtimeline.com/search.aspx?q=cronologia

DATAS FATOS

1978 – Dezembro de 1978 – Conclusão do Ensino de 1º Grau. Já havia feito um curso de datilografia.

Em agosto de 1981 é realizado o I Seminário de Informática na Educação, em Brasília/DF, UNB, promovida pelo MEC/SEI/CNPq.

1981 – 12/09/81 a 14/11/81 – Curso de Extensão Universitária de Dificuldades da Língua Portuguesa – FACCAT.

Em Setembro de 1985 Foi aprovado o Plano Setorial: Educação e Informática pelo CONIN/PR, No mês seguinte, 02/10/85 a 05/10/85 – participei do II Seminário de Alfabetização e Educação – FEEVALE

Em abril de 1986 foi extinto o CAIE/SEPS e criado o CAIE/MEC. Em julho do mesmo ano foi instituído o I Concurso de Software Educacional e da Comissão de Avaliação do Projeto. No final do ano, em 09/12/86 participei do Encontro sobre Preparação para o Trabalho – 38ª DE de Taquara/RS.

Em janeiro de 1989 foi realizado o II Curso de Especialização em Informática na Educação – FORMAR II – Em abril ingressei no Magistério Público de Sapiranga, fui lotada numa escola no distrito de Picada Hartz (hoje Município de Nova Hartz).

Em março de 1990, foi aprovado o Regimento Interno do PRONINFE para a SENETE/MEC.– Durante este período, mais precisamente, Julho de 1988 a Julho de 1990 participei do Curso de Preparação de Professores e Especialistas na Área de Deficiência Mental – FACCAT/38ª DE – Taquara/RS – foram 400 horas de muito trabalho e aprendizado, foi aí que me apaixonei pela estimulação precoce em bebês.

1991 – 19/04/91 a 20/04/91 – Seminário Estadual – Rumos da Educação – FACCAT/ 38ª DE – Taquara/RS – 12 horas

Em fevereiro de 1992 foi criada a rubrica específica para ações de informática educativa no orçamento da União. Neste mesmo ano, em 07/07 assino meu Ingresso no Magistério Público Estadual – com lotação no Colégio Estadual João Mosmann, Parobé/RS.

Em abril de 1997 ocorreu o lançamento do Programa Nacional de Informática na Educação PROINFO. Em 04/08/97 a 05/08/97 – participei do II Seminário Regional de Educação – Educação e Mudança – FACCAT – Taquara/RS

Em 03/03/99 – Ingressei no Magistério Público Municipal de Parobé, pela terceira vez.

No período de 15/05/99 a 05/06/99 – Freqüentei o Curso Word. Em seguida, de 24/04/99 a 15/05/99 frequentei o Curso Windows – FACCAT – Taquara/RS.

2001 – 28/05/01 a 01/06/01 – Curso de Informada Aplicada à Educação – ITEAI/SMED/Pref. Municipal de Parobé

2002 – 11/03/02 a 15/03/02 - Curso de Informada Aplicada à Educação – ITEAI/SMED/Pref. Municipal de Parobé

2003 – Participei do Curso de Capacitação do PROINFO, realizado numa parceria da SEC/MEC/ SMED de Novo Hamburgo, para professores da rede pública.

IMPORTÂNCIA DA MÚSICA

2007-11-26T15:15:00.000-08:00

A música faz parte de nossa vida desde que estamos no ventre da mãe. Ouvimos e reagimos a ela.

Após o nascimento, conhecemos um repertório novo e ele vai fazendo parte de nossa vida, da vida da nossa família. Arriscamos alguns passos e cantamos imitando os grandes.

É música em casa, na TV, no carro, na rua, nas lojas, em épocas de festas, a do carro do gás, e assim vai.

Quando entramos na educação infantil aprendemos um repertório novo, com músicas escolhidas a dedo, para nosso desenvolvimento. Também nos divertimos com as brincadeiras de roda cantada.

Aprendemos a dançar e cantar músicas de acordo com as datas comemorativas. Reproduzimos algumas canções dos apresentadores de programas infantis ou de propagandas. Cantamos e bailamos.

O tempo vai passando e vamos recebendo a influência da mídia através das músicas mais tocadas e badaladas. Nossos pais acham isto muito bonito. Até compram os CDs que tanto queremos.

Acompanhamos novelas, seriados, minisséries, festivais. Muitas músicas nos chamam a atenção.

Ficamos adolescentes e rebeldes, gostamos de nos isolar. Agora é só rock.

Mas como tudo na vida passa e nós não vivemos sozinhos, aprendemos a gostar de bailão para acompanhar o namorado ou para “pegar uns corpos” como dizem.

Depois, durante a velhice, ficamos com os “recuerdos”.

Mas qual tipo de música, realmente, eu gosto? Eu conheço todos os tipos de música? O que é música, afinal?

A música tem grande importância na nossa vida, pois quando bem trabalhada desenvolve o raciocínio, a criatividade, inclusive dons e aptidões, por isso, deve-se aproveitar esta atividade com os alunos em sala de aula.

Tanto a música quanto a dança atuam no corpo despertando emoções, com isso ela equilibra as mudanças que ocorrem no nosso corpo, interferindo na receptividade sensorial e minimizando os efeitos de fadiga ou levando a fruição do aluno.

Sabe-se que a expressão musical exerce importante papel na ludicidade das crianças, ao mesmo tempo em que desenvolve sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética.

“A música como sempre esteve presente na vida dos seres humanos, ela também sempre está presente na escola para dar vida ao ambiente escolar e favorecer a socialização dos alunos, além de despertar neles o senso de criação e recreação”. FARIA (2001, p. 24), A música, fator importante na aprendizagem. Assis Chateaubriand – Pr, 2001. 40f. Monografia (Especialização em Psicopedagogia)

As crianças gostam de acompanhar as músicas com movimentos do corpo, tais como palmas, sapateado, dança, volteios de cabeça, etc.

E a partir da relação entre o gesto e o som que a criança, ouvindo, cantando, imitando, dançando, constrói seu conhecimento sobre a música.

O educador, antes de transmitir uma cultura musical, deve conhecer o universo musical ao qual a criança esta inserida e propiciar atividades relacionadas com a descoberta e com a criação de novas formas de expressão.

Uma aprendizagem voltada somente para os aspectos técnicos da música pode ser fadada ao caos. Mas, se ela despertar o senso musical e desenvolver a sensibilidade, está sim será significativa.

A criança, até certo ponto, reproduz a própria história do desenvolvimento: ela cresce em seu conhecimento da música, descobrindo sons e ritmos, desenhando, experimentando e confeccionando instrumentos.

A música pode contribuir bastante para que ela se relacione com o mundo e seus semelhantes, expressando seus sentimentos e demonstrando como percebe seu meio.

“A música é uma linguagem expressiva e as canções são vínculos de emoções e sentimentos e podem fazer com que a criança reconheça nelas seu próprio sentir” (ROSA, 1990, p.19) ROSA, Nereide S. Santana. Educação musical para pré-escola. São Paulo: Ática, 1990.

O professor pode trabalhar a música em todas as áreas da educação, favorecendo a linguagem motora, o raciocínio, a memorização e a atenção. O simples ato de cantar propiciará esse desenvolvimento na criança.

A música tem papel fundamental no desenvolvimento e na formação do ser humano.

Estudiosos como Piaget e Jean Jacques Rousseau, ressaltam a importância da música na construção do conhecimento.

Luckesi nos agracia quando diz que o educando por ser um sujeito ativo, e pela ação, ao “mesmo tempo se constrói e se aliena”; é o sujeito que faz uma reflexão sobre sua ação, em busca de conhecimentos, habilidades e modos de agir.

O aluno não vai à escola para confirmar o que já sabe, mas sim para qualificar e alcançar níveis diferenciados para sua formação e cultura.

Por isso, temos que ter o cuidado e estar atentos sobre quais valores e tradições culturais devemos incluir nas atividades e quais devem ser excluídas; sobre quais as formas de conhecer e de aprender devemos privilegiar.

“Saber o que selecionamos e o que os alunos selecionam faz parte da nossa função de educar e aprender” (SOUZA, 1988, p.18) SOUZA, Jussamara. Transformações globais e respostas de Educação Musical. IN: Anais do 6º Simpósio Paranaense de Educação Musical. Apostila de musicalização na educação. Londrina, 1997.

As crianças são atraídas pelo que lhes dá prazer, lhes causa excitação, e a escola precisa, por meio desse eixo, atrair constantemente os educandos para o mundo escolar e criar métodos que causem neles esse impacto da fruição em aprender.

Igualmente, faz-se necessário repensarmos nosso fazer pedagógico em busca de novas alternativas, para que a escola não perca seu encanto nem sua musicalidade.

LEITURA E ESCRITA

2007-11-25T08:10:00.000-08:00

A escrita é um objeto interessante e a criança deve descobrir isso, para que possa se apropriar dela.

O que não podemos esquecer que a escrita representa a língua e não a fala.

Quando nossos alunos escrevem, fazem suas hipóteses de escrita, não podemos relacioná-las a sua fala podendo assim comprometer a aprendizagem.

Num lar onde as crianças têm contato com pessoas alfabetizadas, onde a leitura e a escrita ocorrem diariamente, torna–se mais fácil a aprendizagem, pois a escrita cumpre sua função social, há exemplos a ser seguidos.

Os pais têm papel importante no processo de alfabetização, pois podem auxiliar seus filhos na descoberta do código escrito.

Ainda, ao ler histórias e demais textos estabelecem uma relação entre a importância da leitura e da escrita para vida. Da mesma forma, propiciar momentos em que a criança possa escrever livremente, reproduzir a escrita, brincar, ser incentivado a isso.

Temos no grupo de alunos, um menino que veio do lar, pelo que nos foi passado, não teve contato com nenhuma escola infantil, nem com escrita e nem com leitura, teve seus progressos, porém estes não refletem uma aprendizagem a contento da professora, ele ainda não reconhece algumas letras, muito menos fazer associações, quanto a palavras, apresenta um repertório curtíssimo.

Preocupamo-nos muito com isso, pois pensamos que ele não descobriu a importância da escrita e a função social que ela exerce.

Percebemos que em casa os pais e demais familiares não estão contribuindo para que isso ocorra. E isto nos incomoda, pois queremos o sucesso de todos, mas nem todos conseguem atingir os objetivos propostos na série.

Numa mesma classe temos crianças com características totalmente diferentes uma das outras e, todas necessitam de um atendimento individualizado para que possam sanar suas dúvidas, ou provocar outras buscando uma reflexão por parte da criança sobre a suas hipóteses.

REPENSANDO A AVALIAÇÃO

2007-11-25T05:38:00.001-08:00

Um instrumento que utilizamos para mensurar graus de conhecimento, a avaliação, tem sua importância e destaque no processo educacional.

Quando recebemos os alunos no início do ano, averiguamos qual a bagagem de conhecimento que ele traz consigo. Depois, analisamos os alunos em relação ao coletivo, sobre o domínio de conteúdos, processos mentais que realizam, sobre atitudes e mudanças evidenciadas.

Então, começamos a entender os nossos alunos e propiciar atividades que provoquem sua curiosidade, que os leve ao encontro do saber.

Para que a aprendizagem ocorra é necessário que o aluno não tenha medo de errar, de tentar, de ousar, de pensar, de refazer, de viver. Precisa ser algo que demande alegria e prazer, tanto para quem ensina, quanto para quem aprende.

“ O professor deve elogiar o aluno quando este obtiver sucesso na aprendizagem, e demonstrar interesse pelo aluno que não logrou êxito, incentivando-o e dando-lhe liberdade para que com outras alternativas, obtenha o resultado certo.” (Sant’Anna, p. 15)

Então, chega o momento em que é necessário fazer uma avaliação, mensurar, classificar.

Nesse sentido, a avaliação não deve ser vista ou usada como algo para ralar os alunos bagunceiros ou beneficiar os mais bonzinhos. Ela deve ser o retrato fiel da construção do conhecimento, as superações de etapas e dificuldades, mudanças de comportamentos.

“Avaliar significa atribuir um valor, não implica em desvalorização.” (Sant’Anna, p.16)

Uma prática muito boa é a auto-avaliação para todos os envolvidos nesse processo.

Saber-se avaliar, quão foi seu comprometimento no processo de ensino-aprendizagem, para após uma boa reflexão, dar prosseguimento a jornada com mais tranquilidade.

Por isso, a avaliação deve ser mais justa, mais digna e humana. Usar ações que realmente irão nortear a aprendizagem e critérios que irão orientar uma boa avaliação.

Este tema é muito instigante, pelo fato de que, nunca estamos seguros quanto à avaliação que fazemos. Não podemos pensar só com a razão. Há todo um histórico, uma caminhada a ser analisada sobre os progressos dos alunos. O que pode impedir um processo normal é o ritmo próprio de cada indivíduo. E isso deve estar bem claro para nós professores quanto para os pais. Os castigos provenientes de uma não aprendizagem podem melindrar ainda mais o quadro daquele aluno que o apresenta. Por isso, pais e professores devem estar sempre em contato para analisar os progressos das suas crianças, para entender, e buscar juntos o sucesso dos mesmos.

REFLEXÃO SOBRE O FAZER PEDAGÓGICO

2007-11-24T00:03:00.000-08:00

Constantemente, nos pegamos refletindo sobre quais as práticas que norteiam o nosso trabalho. Acreditamos que estas e outras reflexões façam parte do dia-a-dia do professor que busca uma postura diferenciada para poder atender a demanda.

É importante sabermos quais as concepções de educação, quem faz ou quem participa do processo, como realiza ou constrói o conhecimento, embasado em que... Estas são perguntas que desacomodam nossa prática. Nesse sentido retrocedemos no tempo e lembramos de várias situações onde não soubemos administrar com sucesso, ou melhor, falhamos. Sabemos que, assim como os alunos, nós também, desenvolvemos aprendizagens e conhecimentos e isto é uma constante, porém devemos ter cuidado, pois lidamos com crianças e adolescentes.
Toda essa gama de informações que nos são apresentadas nos pressiona para buscarmos instrumentos e efetivarmos nossa prática pedagógica. Resta-nos realmente, encararmos o desafio de construir novas bases para uma ação pedagógica conjunta, com princípios descentralizadores e flexíveis que contemplem os eixos da autonomia e da participação responsável.
O saber (fatos e conceitos), o saber fazer (procedimentos) e o ser/conviver (valores, atividades, normas) deverão estar presentes no planejamento do educador, servindo de elementos de auto-formação, na medida em que possibilita o pensar mais sistematizado sobre a realidade, sobre a proposta, sobre a prática pedagógica.
Cabe, então, ao educador resgatar o seu saber docente, a sua cultura pedagógica e de seu grupo e sua condição de sujeito de transformação.
Quando foi implementado, o Referencial Curricular Nacional, através do PRC, nos seus princípios e fundamentos teóricos, este primou por uma educação compatível com as necessidades da sociedade, por isso deu "asas" para a escola, que sempre almejou e lutou por um espaço na construção de uma escola que seja o centro de aprendizagens compartilhadas, que construa o seu próprio projeto de vida e que reflita a sua interação com a comunidade e com seu tempo.
Agora este espaço faz parte das instituições de educação, basta colocá-lo em prática, sendo o educador co-responsável por esta dinâmica e devido a isto deve estar sempre preparado.

O BRINQUEDO FAZ PARTE

2007-11-20T16:55:00.000-08:00

Nunca dei o devido valor ao brinquedo, principalmente na sala de aula. Não tenho um conhecimento amplo a cerca da ludicidade, mas já percebi que o brinquedo faz parte da realidade da criança e influencia seu aprendizado. Verifiquei que quando introduzi o brinquedo na sala de aula os alunos desenvolveram mais concentração. A linguagem começou a ficar mais significativa, pois construímos conceitos em cima das brincadeiras e dos brinquedos.

Reciclamos, criando brinquedos com sucata. Aproveitando, criamos regras para brincadeiras inventadas com ele. Além de educativo, foi muito prazeroso.

Assim, pretendo dar continuidade na construção de brinquedos e junto com os alunos, fomentando a criatividade, o trabalho coletivo, o desenvolvimento de habilidades e do conhecimento.

Em casa, quando meus filhos eram pequenos, os brinquedos não duravam muito. Quando visitava outras pessoas e eles mostravam aquela quantidade de brinquedos, quase novos, dentro das caixas, pensava que eu não educara corretamente meus filhos quanto ao cuidado com os brinquedos. Agora, percebo que não estava tão errada e que o “estragar” faz parte da nossa vida. O que precisamos é encontrar alternativas.

Projeto Político-pedagógico

2007-11-15T16:18:00.000-08:00

Navegando no Google, garimpando os assuntos que estudamos encontrei um artigo de Paulo Roberto Padilha que trata sobre Projeto Político-pedagógico - Caminho para uma Escola Cidadã mais bela, prazerosa e aprendente, que no seu primeiro parágrafo, com uma linguagem simples e de fácil entendimento para todos, reflete o meu pensamento sobre o PPP, inclusive já comentado em outra ocasião:

"O projeto político-pedagógico (PPP) da escola pode ser inicialmente entendido como um processo de mudança e de antecipação do futuro, que estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo. Sua dimensão político-pedagógica pressupõe uma construção participativa que envolve ativamente os diversos segmentos escolares. Ao desenvolvê-lo, as pessoas ressignificam suas experiências, refletem suas práticas, resgatam, reafirmam e atualizam valores, explicitam seus sonhos e utopias, demonstram seus saberes, dão sentido aos seus projetos individuais e coletivos, reafirmam suas identidades, estabelecem novas relações de convivência e indicam um horizonte de novos caminhos, possibilidades e propostas de ação. Este movimento visa à promoção da transformação necessária e desejada pelo coletivo escolar e comunitário. Nesse sentido, o projeto político-pedagógico é praxis, ou seja, ação humana transformadora, resultado de um planejamento dialógico, resistência e alternativa ao projeto de escola e de sociedade burocrático, centralizado e descendente. Ele é movimento de ação-reflexão-ação, que enfatiza o grau de influência que as decisões tomadas na escola exercem nos demais níveis educacionais."

Penso que devia contemplá-lo no blog, uma vez que temos a tarefa de rever o PPP, anualmente, buscando atualizá-lo conforme as necessidades da comunidade escolar. Sou simpatizante do resgate de valores já quase esquecidos ou substituídos pela globalização e pela velocidade das informações. As pessoas não tiram tempo para observar, refletir, ressignificar. Claro que, devemos acompanhar a tecnologia, mas não esquecer da nossa principal condição humana: o ser, o relacionar-se, o com(n)viver, ainda mais dentro de uma escola onde temos a oportunidade de trocar conhecimentos e experiências.

Acertando o passo

2007-11-10T15:09:00.000-08:00

Na quinta-feira, dia 08/11/2007, tivemos aula presencial de Música. Nesta aula pudemos, melhorar a nossa coordenação, um pouquinho. Trabalhamos com elementos fundamentais da música: ritmo, melodia e harmonia, parâmetros do som: intensidade, altura, timbre, duração e o tempo na música: compassos binário, ternário e quaternário. Foi muito esclarecedor, pois confundíamos alguns conceitos. Por exemplo ritmo X melodia, intensidade X altura. Fizemos boas atividades, literalmente, acertamos o passo! Sempre quisemos trabalhar música com os alunos, porém não tínhamos noção para fazê-lo. Assim, através das atividades desenvolvidas, podemos propor alguns exercícios que envolvam este aprendizado com os alunos.

Arte Contemporânea

2007-11-10T14:31:00.000-08:00

Foi muito boa nossa ida a PoA ver a Exposição de Arte Contemporânea - 6ª Bienal do Mercosul.
Nosso grupo, realmente, é muito show! Aos poucos estamos nos integrando e isso da mais qualidade nas relações de estudo e de amizade.
Hoje, aprendemos a ver a arte com olhos mais reflexivos, ainda mais com o "anjo" Gabriel de guia...!

Na mostra Zona Franca, vimos obras individuais, A mostra dos trabalhos prima pela liberdade de critérios, sem limites geográficos, nem formatos, apenas apresentar projetos artísticos mais significativos da atualidade.
Percebemos a mensagem que o artista quis passar em suas obras, o que nos remete a idéia de várias atividades a serem realizadas com nossos alunos, usando o tempo e o espaço.

Na mostra Conversas, percebemos o diálogo existente entre as obras, as chamadas inter-relações artísticas e culturais entre o Mercosul e o Mundo. O curador convida um artista, este convida mais dois artistas que possam fazer uma relação com sua obra, por fim o curador escolhe mais um artista que faça uma relação - conversa com as demais. É muito interessante o sentido que "as conversas" existentes entre as obra nos provocam. Desta forma, penso que podemos realizar trabalhos com nossos alunos com o mesmo sentido - um diálogo -onde um conversa com a obra do outro.

Inclusive realizei alguns trabalhos com os alunos de 5ª a 8ª séries e depois vimos quais os possíveis diálogos existentes entre eles, os significados, as mensagens que podíamos tirar daquilo que estávamos observando. Os alunos gostaram muito da atividade, pois ela entrou em outros campos do conhecimento.

Usando Tags

2007-11-04T14:01:00.000-08:00

Não tinha usado os tags antes, porque não sabia que eram os marcadores. Também não sei o que pensei sobre eles. Mas com certeza foi algo inacreditável e muito difícil. Ao contrário do que se pensa, fazemos o bicho maior do que é. Isto é preconceito. Precisamos nos oportunizar novos conhecimentos e não termer a tecnologia.

Currículo, Didática e Projeto Político-Pedagógico

2007-11-04T13:14:00.000-08:00

Inicialmente pensava Currículo como a compreensão de todas as ações realizadas entre o pensar e o fazer, buscando uma relação do teórico com o prático, do que está dentro de quatro paredes com o mundo. Envolve uma gama de conhecimentos e habilidades. Vai desde a maneira como eu recebo meus alunos até a hora em que me despeço. Tudo o que acontece entre o “oi” e o “tchau” é afetividade, é solidariedade, é aprendizagem.

Percebo que Currículo vai mais além, pois é um percurso que realizamos a partir de um conjunto de disciplinas que deverão ser pensadas, organizadas, ministradas e agregadas aos saberes trazidos pelo aluno para transformá-los em conhecimento.

"O currículo aparece, assim, como o conjunto de objetivos de aprendizagem selecionados que devem dar lugar à criação de experiências apropriadas que tenham efeitos cumulativos avaliáveis, de modo que se possa manter o sistema numa revisão constante, para que nele se operem as oportunas reacomodações" O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática? Compreender e Transformar o Ensino. Porto Alegre, Armed, 2000:46.

Quando pensei em Didática como o fazer pedagógico, o processo de ensino-aprendizagem, onde se ensina algo, trabalha-se com intuito de fixação, faz-se uma relação com a realidade buscando uma aplicação, daí pela compreensão, aprende-se; ou a maneira como apresentamos o conhecimento ou que levamos o aluno a refletir sobre os conhecimentos apresentados levou-me a reflexão de que a Didática envolve a arte e a técnica de orientar a aprendizagem. Nesse sentido é importante antecipar a ação através do pensamento de como fazer, organizar o tempo de explanação e das atividades, propiciar um acompanhamento agradável, provocando reflexões, gerando desacomodação, levando o educando na busca do conhecimento e entendimento do mundo.

“Há uma didática implícita na orientação do trabalho escolar, pois, de alguma forma, o professor se põe diante de uma classe com a tarefa de orientar a aprendizagem dos alunos. A atividade escolar é centrada na discussão do meio socioeconômico e cultural, da comunidade local, com seus recursos e necessidades, tendo em vista a ação coletiva frente a esses problemas e realidade. O trabalho escolar não se assenta, prioritariamente, nos conteúdos de ensino já sistematizados, mas no processo de participação ativa nas discussões e nas ações práticas sobre questões da realidade social imediata”. LIBÂNEO apud BOMFIN (1995, p. 83) in Pedagogia no Treinamento. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1995.

Projeto Político-pedagógico vem a ser todas as ações pensadas pela comunidade escolar, buscando melhorias tanto na parte física como na parte pedagógica da escola. Uma escola que não trabalha com projetos educacionais que visem uma integração com a comunidade, pode pensá-lo e realizá-lo. Mesmo porque é necessário que haja ações nesse sentido, integrar comunidade e escola.

“A autonomia da escola é, pois, um exercício de democratização de um espaço público (...) A autonomia coloca na escola a responsabilidade de prestar contas do que faz ou deixa de fazer, sem repassar para outro setor essa tarefa e, ao aproximar escola e famílias, é capaz de permitir uma participação realmente efetiva da comunidade, o que a caracteriza como uma categoria eminentemente democrática.” VEIGA, 2000. Página 99

São muitas as ações possíveis e palpáveis, porém devem ser pensadas por todos os segmentos da escola.

Vai desde ações pedagógicas a reformas e construções, sempre visando o bem-estar e a aprendizagem daqueles que usufruem a escola. Em tempos de inclusão, também é importante adequar o ambiente escolar a nova realidade.

Nele está contido a filosofia da escola e as funções de toda a comunidade escolar através de seus segmentos.

É um instrumento de trabalho que mostra o que vai ser feito, quando, de que maneira, por quem, para chegar a que resultados. Além disso, explicita uma filosofia e harmoniza as diretrizes da educação nacional com a realidade da escola, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela. É a valorização da identidade da escola ... (grifo nosso) “VEIGA, 2000. Página 110”.

Assim, o Currículo e a Didática estão contemplados no Projeto Político-pedagógico, porque é necessário que a escola seja pensada como um todo e tenha sua função bem clara e descrita no PPP. Este Projeto Político-pedagógico deve ser o retrato fiel do pensamento de todas as pessoas envolvidas na escola. Da mesma forma, este documento não pode ser guardado ele precisa ser vivenciado, avaliado, redimensionado, sempre.

“O projeto político-pedagógico busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sócio - político e com os interesses reais e coletivos da população majoritária”.

“(...) Na dimensão pedagógica reside à possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. Pedagógico, no sentido de se definir as ações educativas e as características necessárias às escolas de cumprirem seus propósitos e sua intencionalidade.” VEIGA, Ilma Passos A. (org.). Projeto político-pedagógico da escola. Campinas: Papirus, 1995.

Aprendendo com as limitações

2007-10-28T16:51:00.000-07:00

Nestas duas últimas semanas não estive bem de saúde. Algo estranho aconteceu comigo. Não sei bem o que foi, mas estou investigando e tratando.
Nesse sentido, compreendi que nem sempre podemos fazer aquilo que queremos ou que precisamos fazer. Às vezes, é necessário dar um tempo, pois o nosso corpo dá sinais que nem tudo está bem, e que é hora de parar, fazer um descanso.
Assim, retomando minhas atividades vejo a importância da tabela do tempo que fizemos no início do ano. Ela nos garante a organização das nossas tarefas e do nosso tempo (nada de novo, não é mesmo?). Porém, isso não ocorre com as outras pessoas da escola, ou com a programação das atividades escolares. Eles ultrapassam o bom senso. Assim, vi a necessidade de organizar o tempo na escola também. Fiz um novo cronograma, adaptando novas atividades àquelas que inicialmente já desenvolvia com meus alunos.

Segunda-feira
Língua Portuguesa
Matemática
Música

Terça-feira
História e Geografia
Matemática
Informática

Quarta-feira
Língua Portuguesa
Matemática
Teatro

Quinta-feira
Ensino Religioso
Língua Portuguesa
Ed. Física e Ludicidade

Sexta-feira
Matemática
Literatura
Artes Visuais

Depois das atividades realizadas com eles, e também pelo sucesso que foi, sem sombra de dúvida, era necessário abrir um espaço para o desenvolvimento destas práticas.

Usando a Tecnologia

2007-10-21T16:33:00.000-07:00

Antes, o professor do laboratório e eu, apresentávamos sites com jogos e atividades para as crianças passarem o tempo. Hoje temos uma visão diferenciada do uso do laboratório, mesmo por crianças pequenas.
Estive com meus alunos no Laboratório de Informática, porém naquele dia, a Internet não estava acessível. Então realizei uma atividade com eles no editor de texto - Microsoft Word - onde escrevi no quadro branco um prqueno texto sobre a turma. Pudemos trabalhar a digitação, pontuação, espaçamento, letra maiúscula, acentuação, parágrafo e troca de linha. Os alunos gostaram muito.
Como estão na 1ª série, a próxima vez, farão uma produção textual.
Ah! Depois eles salvaram os trabalhos cada um na sua pasta. Nem sempre jogar é a melhor opção, precisamos conhecer e saber usar a tecnologia.

Aprendendo com Arte

2007-10-13T15:28:00.000-07:00

Antes eu usava o Paint para fazer desenhos e passar o tempo.
Mas na realidade, não usava as ferramentas adequadamente. Ao criar os desenhos, às vezes salvava, noutras excluia.
Com o trabalho solicitado na Interdisciplina Artes Visuais, sobre a obra "As meninas" de Diego Veláquez, precisei usar as ferramentas, ou melhor aprender a usá-las. Foi muito bom, pois aprendi mais sobre este programa e posso realizar atividades interessantes e criativas em cima de obras de grandes artistas.
O que fiz:

Copiei a imagem da obra "As meninas".
Resolvi, primeiramente, pintar por cima do desenho, não gostei.
Pesquisei no Google imagens de meninas, princesas, personagens de desenho animado. Não encontrei nada que chamasse minha atenção.
Voltei ao Paint e fiquei olhando por algum tempo a obra, tentando ver nas entrelinhas.
Então, recortei as figuras da Imfanta Margarida e do Cão.
Fiz um fundo utilizando as ferramentas disponíveis e cores vibrantes.
Colei as imagens, utilizei a lupa para dar um acabamento ao trabalho.
Escolhi uma fonte para assinar a obra.

Dei uma conferida e gostei do que fiz.

FORMANDO CONCEITOS

2007-10-06T19:13:00.000-07:00

Hoje me encorajei a construir o conceito coletivo de evidências e argumentação.
Primeiramente, entrei no fórum e selecionei todas as postagens realizadas pelas colegas.
A seguir, garimpei as ponderações realizadas sobre evidências, salvando-as em outra página.
A mesma ação, realizei com as colocações feitas sobre argumentação.
Então, fiz uma triagem, retirando termos semelhantes e realizando a construção do conceito. Espero que esteja a contento de todas. Inclusive acrescentei exemplos dados sobre cada conceito.
Antes, eu era mais individualista, quanto a construção ou realização de trabalhos, construção de conceitos. Isso acontecia, em virtude de que haviam muitas colegas que não colaboravam, ficavam nas costas das outras e ganhavam a nota igualmente. Então, preferia fazer o trabalho solo. Percebi que perdi muito conhecimento agindo dessa forma, pois centralizei o problema ao invés de resolvê-lo, de delegá-lo igualmente as demais colegas, na época. Hoje, entendo a importância do trabalho coletivo, visto que, são variadas as colaborações e experiências que podemos trocar, facilitando nossa aprendizagem e trabalho com os alunos, bem como para a vida.

Aprendendo 1

2007-09-30T06:03:00.001-07:00

Antes, quando eu redigia as avaliações dos meus alunos, digitava os textos e as questões ou atividades, deixando espaço para colar as figuras (recorte e colagem manuais) e posteriormente, fazer cópias xerográficas.
À medida que vamos experimentando a tecnologia, descobrimos como formatar um texto, como anexar figuras do arquivo, colocar bordas, etc. E então, parece que tudo o que fazíamos antes tornara-se tão sem nexo. Precisamos ousar frente à máquina, buscando aprender em suas várias ferramentas e ambientes, qualificando nosso trabalho. Faz-se mister que façamos um acompanhamento da evolução tecnológica, pois nossos alunos também o fazem. Nesse sentido como é que vamos dar conta, frente à eles, dessas habilidades se nós mesmos somos resistentes a elas? Da mesma forma, essa evolução faz parte da nossa vida, do nosso dia-a-dia. São muitas as situações que envolvem nossa vida frente ao uso da tecnologia e se não fizermos esse acompanhamento iremos perder espaço para outras pessoas ou ficando dependente delas.

Fazendo o Blog dos Alunos

2007-09-30T05:11:00.000-07:00

Criei um Blog para meu alunos onde postaremos nossas aprendizagens e apropriação da tecnologia.
Pedi a eles que trouxessem fotos para colocar no blog. As fotos já entregues foram digitalizadas e colocadas em um modelo de álbum.
Nunca tinha scanneado fotos, muito menos editado.
Isso, também não aconteceu porque não tinha acesso ao equipamento. Como adquiri uma máquina nova, junto veio uma multifuncional para eu fazer minhas experiências.
Penso que não foi tão difícil, pois tudo estava bem explicadinho. Espero que o Blog da turma fique legal e que eles gostem.
Olhem como meus alunos são bonitos. Aqui estão apenas alguns.

Ana Tainara, Kathleen, Andréia, Taís e Morgana.

Suelen, Morgana, Vinicius, Helen, Laíssa e Carlos Eduardo.