Um pouco de avaliação

A auto-avaliação é uma ação importante para todos.
Saber-se avaliar, por exemplo, qual foi meu comprometimento no processo de ensino-aprendizagem, o que fiz para levar o meu educando ao encontro do saber, fui negligente, fui seletista...
Após uma boa reflexão, podemos prosseguir a jornada com mais tranqüilidade, fazendo as modificações necessárias e buscando novas idéias.
Avaliamos as aprendizagens que o aluno construiu, sua interação com os outros e com a natureza.
Este tema é muito instigante, pelo fato de que, nunca estamos seguros quanto à avaliação que fazemos. Não podemos pensar só com a razão. Há todo um histórico, uma caminhada a ser analisada sobre os progressos dos alunos. O que pode impedir um processo normal é o ritmo de cada indivíduo. E isso deve estar bem claro para nós professores quanto para os pais. Os castigos provenientes de uma não aprendizagem podem prejudicar ainda mais o quadro que a criança apresenta.
Por isso, pais e professores devem estar sempre em contato para analisar os progressos das suas crianças, para entender e buscar juntos o sucesso dos mesmos.

Projeto Alfa e Beto de Alfabetização

Quando fizemos capacitação do Programa Alfa e Beto, aprendemos a trabalhar as habilidades e competências seguindo as instruções dadas.Junto com o material de apoio e estudo havia algumas bibliografias que tratavam sobre o método fônico e sobre a Psicologia Cognitiva da Leitura. Como recebemos este material, já havia iniciado o ano letivo e nós não tínhamos muito tempo para nos inteirarmos. Mesmo assim começamos a ler o material que era muito extenso por sinal. Quando ocorreu a escolha do assunto para o TCC, esta leitura se tornou mais aprofundada, pois precisava entender um programa que havia sido preparada para aplicar. No início pensava que o Programa Alfa e Beto tinha um método específico, que os textos apresentados eram ultrapassados, não tinha significação para a criança. Após essa leitura e estudo do que realmente se trata o Programa Alfa e Beto, compreendi como cada bloco de atividades aconteciam, o porquê dos textos. Na realidade o programa utiliza métodos renomados para cada competência trabalhada. O método fônico é utilizado para codificação e decodificação do sistema alfabético. À medida que a criança conhece as letras e os sons ela dá início a leitura de palavras por si própria. Assim para outras competências existem outros estudos que servem para abordar os conhecimentos, levando o aluno a descoberta de muitos saberes.

Frustração e Satisfação

Durante o meu estágio fiquei muito frustrada pelo fato de não poder usar o laboratório de informática com minha turma. Estávamos desenvolvendo um projeto sobre índios e tudo o que conseguimos, foi através de livros, revistas, figuras e informações trazidas de casa. Penso que o motivo tem a ver com a turma que apresentava, na época, alunos sem limites, desafiadores de normas. Os demais colegas também não utilizavam o laboratório e gostariam de fazê-lo. Então conversamos sobre a necessidade de utilizarmos o ambiente informatizado para que os alunos pudessem fazer novas descobertas e aprendessem a utilizar essa ferramenta. Foi o que aconteceu, com a ajuda da monitora o laboratório foi liberado para uso de todos.

Matemática sem emoção?

Sempre pensei que a matemática era uma disciplina estanque, sem emoção, 1+1=2 e pronto.
Durante minhas experiências na docência, nunca havia tido um aluno tão sedento por Matemática.
Sério, a Matemática corria nas veias dele.
Não era preferência por uma ou outra atividade de Matemática. Qualquer exercício que envolvesse números era fascinante para ele.
Na segunda-feira, após o recreio era o horário da Ed. Física da turma. Então se começássemos a aula com leitura e interpretação, mais algumas atividades de ortografia, por exemplo, já se foi o período antes do recreio. E o menino já reclamava: "Hoje não tem Matemática?" "Que droga!" Para não deixá-lo tão desanimado passava alguns cálculo envolvendo adição e subtração. Porém, mal acabava de passar a tarefa vinha ele com os cálculos para eu corrigir. Para ele a Matemática sempre terá emoção!

Ludicidade II

Outro aspecto da ludicidade é que num jogo, ela serve como um desafio para a criança. Vencer desafios está ligado as necessidades sócio-afetivas e a auto-realização. As regras das brincadeiras também exercem papel importante na formação da criança. São desafios com regras a cumprir, provocando na criança a vontade de vencer, de superar limites, com respeito aos participantes e às normas. A educação lúdica só é significativa se o professor estiver preparado para isso, se não for detentor de conhecimento, se não souber as regras do jogo, sua aula não será produtiva e prazerosa.

Ludicidade I

Dentro da alfabetização observei que a ludicidade exerceu um papel de articulação entre o educando e o conhecimento. Por ser uma atividade divertida e prazerosa na qual a acriança se envolve e é envolvida, a ludicidade desenvolve o raciocínio, o senso lógico e a criatividade, tornando a criança autônoma, crítica e capaz de expressar-se. Brincar faz parte da vida e deixa as pessoas mais felizes. Aliás, o brincar nos remete à aventura do saber. É uma ação pedagógica que facilita a aprendizagem, pois dá significação ao que se aprende.
O educando não se sente obrigado a realizar as tarefas lúdicas. Ele as faz com alegria e desejo. Divertindo-se o aluno participa e interage nas aulas, dinamizando o processo de aprendizagem.

Projetos de Aprendizagem

Ter idéias, ousar sobre elas, desenvolver projetos, criar hipóteses, argumentar, evidenciar, ter uma posição clara frente a outras, fazer projetos, participar de projetos... tudo isso não é utopia, é a mais pura realidade.
Os projeto de aprendizagem sugerem tudo isso e muito mais. Ele opoirtuniza uma investigação de nosas certezas, propicia um quebra de paradigmas internos.
Além de prazeroso e instigador,os projetos de aprendizagem são as novas estratégias de buysca do conhecimento.
Construimos o verdadeiro saber através de experiências em colaboração com demais pessoas que integram o grupo.

O resultado é pura aprendizagem!